【去打开大自然绿色的课本课文】去打开大自然绿色的课本 教案4

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一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、教学重难点：
重点：能有感情地朗读。
难点：对课文语言的品味。
三、教学准备：印有课文内容的投影片。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、教学要求：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）引导学生初步感受文字美，初步感受大自然的美。
二、教学过程：
（一）分步揭题，设下悬念
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?”
3、学生带着这个问题自读课文。
（二）初读课文
1、检查学生自读课文情况。
（1）检查读词语情况。
出示卡片：
    洋溢  沃野  饱览  胸襟  芬芳
    苍劲  耕耘  浩瀚  黄昏  绚丽
（指读、开火车读、齐读词语）
（2）检查读课文情况
指名分小节读课文。（其余学生帮助正音）
（3）指导读好诗歌，读出诗歌的韵味。（注意语速和声音的高低起伏）
（三）再读课文，了解大概。
1、学生自读课文，讨论问题：
a：为什么把大自然称作“绿色的课本”？
b：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？
2、学生交流
（四）细读课文第一小节和最后一小节
1、指名读课文。
2、说说你是如何理解课文的。
（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?
（开头这样写生动形象，“绿色的大门”、“清凉的绿阴”描绘了大自然的美好。表明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索）
指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
（2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?
“打开大自然绿色的课本”的含义是什么?（两个“去吧”是祖国深情的召唤。“芬芳”是香的意思。“打开大自然绿色的课本”点题，指接触、认识大自然）
（3）指导朗读。
指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）
   绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?（用向往、赞美的语气来读）
  指名读，集体读。
（五）指导写字
1、学生研究生字，看看哪些字是容易写错的。
2、教师重点指导写以下几个字
“耘”的左边是“耒”，不能写成“丰”。
“襟”的左边是“幸”，不能写成“守”。
“瀚”的最右边不是“翁”。
（六）布置作业
1、写《习字册》上的生字。2、有感情地朗读课文。

第二课时
一、教学要求：
1、讲读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、知道学生有感情的朗读、背诵课文。
3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、教学重难点：
重点：能有感情地朗读、背诵课文。123
难点：在对课文语言的品味过程中，感受世界的绚丽多彩。
三、教学过程
过渡：为什么把大自然说成是“绿色的课本”?这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密，读了这“绿色的课本”，又能给我们带来多大的收获与快乐呢?
（一）讲读第2节
1、指名读课文
2、理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。
板书：翠竹、松柏、果园、沃野
3、指导朗读。
（1）孩子们在美丽的大自然中心情怎样?（愉快）
（2）我们应该以怎样的语调来读?(以欢快的语调，读出喜悦的感情)
    教师范读，指名试读，集体齐读。
4、小结
（二）细读第3节。
1、指名读课文
（1）引导学生看课文插图，图文对照，说说自己的感受。
（2）联系课文，理解“温馨”是什么意思。(“温馨”是温和芬芳，这里是温暖的意思）
（3）指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好）
（4）指名试读，集体齐读。
（5）小结板书：与鸣禽野花联欢         与青山绿水相聚
（三）细读第4、5节。
1、男生齐读第4、5节。
2、理解诗句的意思。
（1）祖国的山水、天地有什么特点?
（2）联系生活实践，体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
（3）怎样才能饱览风光，尽享自然的给予?
（4）理解“胸襟”、“明媚”的意思?
3、指导朗读。
        大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应用什么样的语气读?（要用热烈、欢快的语调，读出大自然的热情友好，我们探索自然的快乐、无畏）
      教师范读，指名试读，集体齐读。
4、齐读第二部分(第2~5节)
（四）学习最后一小节
1、学生齐读课文
这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
①反复。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？
2、解开新课开始设置的悬念，弄清作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。（大自然神奇美妙，只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的）
3、指导朗读。
        这一部分总结全诗，激发我们去打开“大自然”这迷人的课本，照应诗歌第一部分，思想感情进一步升华，语调可热烈、高兴。教师范读，自由练读，集体朗读。
（五）总结课文
1、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点?
反复、押韵、拟人……
2、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
（相机板书。启迪：热爱、探索大自然）
（六）有感情地朗读、背诵课文
1、带着“你喜欢大自然这‘绿色的课本’吗?为什么?”这样—个问题去读课文。
2、指导学生逐段练读，读出感情。
3、引导学生当堂背诵。
课堂练习。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（ 　）的空气 （　 ）的绿阴 （　 ）的眼睛123
（ 　）的翠竹 （　 ）的松柏 （ 　）的色彩
（ 　）的果园 （ 　）的风光 （　 ）的大海
2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：____________________________________
野花说：____________________________________
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）

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