去打开大自然绿色的课本课文_去打开大自然绿色的课本

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去打开大自然绿色的课本
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3．在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重难点
1．品读诗句，理解“为什么把大自然称作绿色的课本”？
2．引导学生想象绿色的大自然充满奇趣，激发学生对大自然的兴趣。
教学准备
音乐磁带、录音机、投影、课件。
教学时间
两课时
第一课时(3)
教学目标
1．学会本课的8个生字，理解重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读品位语言文字的过程中理解“为什么把大自然称作绿色的课本”？
教学重难点
1．学会本课的8个生字，理解重点词语。
2．在朗读品位语言文字的过程中理解“为什么把大自然称作绿色的课本”？
教学准备
生字卡片、投影仪。
教学过程
一、分步揭题，设下悬念。
1．先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2．补全课题，学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作绿色的课本呢？让学生带着这个问题自读课文。（教学后记：学生对带着问题去学文很好奇也很有兴趣，给学习课文开了一个好头。）
二、初读课文。
1．媒体播放课文录音。
2．检查自读情况。
（1）逐节指名读课文。
（2）卡片正音。（教学后记：在以后的朗读中提醒学生读准这几个字：览，边音；芬、馨、襟，均为前鼻韵母。）
三、细读课文。
1．细读第一部分（第1节）。
（1）指名读课文。
（2）理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿荫。”开头这样写有什么好处？表明了什么意思？（开头这样写生动形象，“绿色的大门”、“清凉的绿荫”描绘了大自然的美好。表明了祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索。）
“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿色的课本”的含义是什么？（两个“去吧”是祖国深情的召唤。“芬芳”是香的意思。“打开大自然绿色的课本”点题，指接触、认识大自然。）
（3）指导朗读。
绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿荫，我们应用什么语气来读这一节？（用向往、赞美的语气来读）
指名读，集体读。
2．细读第二部分（第2—5节）
（1）细读第2节。
指名读。
理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。（启发学生张大“明亮的眼睛”，展开想象的翅膀，进入诗人描绘的画面：翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收景象、“沃野”的耕耘场面）
指导朗读。
小结板书：发现  翠竹、松柏
              描绘  果园、沃野
（2）细读第3节。
女生齐读。
图文对照，说说自己的感受。
使用工具书，理解“温馨”是什么意思。
指导朗读。
小节板书：与  鸣禽野花联欢
          与  青山绿水相聚
（3）细读4、5节。
男生读。
理解诗句的意思。祖国的山水、天地有什么特点？（教学后记：引导学生联系生活实践谈，加深感悟。学生也能谈出写东西来。）12
指导朗读。
（4）朗读第二部分（第2—5节）
3．细读第三部分（第6节）。
（1）齐读第6节。
（2）揭开新课开始设置的悬念，弄清作者将“大自然”比作“绿色课本”的缘由。（大自然神奇美妙，只要我们勇于探索，善于发现，大自然回给我们以丰富的馈赠的。）
（3）指导朗读。
（4）教师范读，自由练读，集体朗读。
四、作业。
1．有感情的朗读课文。
2．收集有关赞美大自然的诗歌。

第二课时(4)
教学目标
1．指导学生书写课后生字。
2．继续有感情地朗读课文并背诵课文。
3．了解本诗写作上的特点。
教学重难点
1．有感情地朗读课文并背诵课文。
2．正确书写生字。
教学准备
配乐磁带、课文录音、生字卡片。
教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．朗读课文。
二、总结课文。
1．分层并概括每一层的意思。
第一层（第1节）：写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
第二层（第2—5节）：写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们丰富的馈赠的。
第三层（第6节）：呼应开头，总结全诗，进一步召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
2．这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
（1）反复：诗歌第1节与最后一节反复出现，一方面使诗歌前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。另一方面使诗歌意境更为深远，进一步升华中心。
（2）押韵：句末“阴、馨、襟”等的押韵，读起来颇具韵律美。
（3）生动形象的拟人手法。（引导学生举例谈并朗读。）
3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、熟读成诵。
1．你喜欢大自然这绿色的课本吗？把我们的喜欢通过朗读表达出来。
2．再读课文，把你喜欢的部分多读几遍并背诵出来。
3．教学后记：评议指导朗读，并引导当场背诵。对于个人展示者配乐朗诵或背诵。学习气氛很活跃。
四、指导书写。
1．说说生字的结构。
提示：左右结构的字要注意左紧右松，上下结构的字要注意上紧下松。
2．怎么记住这些字？
3．重点书写“馨、襟、瀚”几个字。
4．学生描红临写。
五、作业。
1．背诵课文。
2．完成习字册。
3．预习第2课。
板书
          发现  翠竹、松柏
去打开大自然       描绘  果园、沃野
绿色的课本           与  鸣禽野花联欢
与  青山绿水相聚
     启迪：热爱、探索大自然

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