[他发明了什么]他发明了什么

小学五年级语文教案 2022-07-12 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

设计意图
这篇课文是具有故事性的说明文,要指导学生通过读课文,理解课文内容,重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学中,可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的做法的不同结果进行比较,从而深刻感受到标准化重要意义,进一步启发学生理解:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。
教学目标
1、掌握本课的生字词语,引导学生独立识字写字。
2、通过读课文理解课文内容,理解惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
3、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用,初步掌握分好地用法。
4、激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学重点
1、理解惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。
教学难点
1、指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。
2、学习使用分号,加深对分号的理解。
第一课时
一、课前预习
布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。
二、激趣导课
1、通过课前的预习查阅资料,你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献?(学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明)
2、这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献,他们的名字被载入史册,但是有一个人发明的“东西”,却看不见,摸不着的,你们知道他是谁吗?他到底发明了什么东西呢?
三、初读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文,思考:课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西呢?把自己不明白的地方划出来。(学生自读课文,划出明白的地方)
2、学生读课文后质疑
3、出示词语,指名读、齐读。
四、细读理解课文
1、课文中介绍的主要人物是谁?(惠特尼)你知道惠特尼发明了什么吗?这话还得从二百年前说起。18世纪以前,德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪,它是当时普遍用的一种枪械,惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢?(学生回答。)
教师边介绍便出示文字:你知道惠特尼发明了什么吗?枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”
标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前,看看这个事物诞生的过程。
2、请同学们快速阅读课文,看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的?
3、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句,在小组内读一读画出的句子,交流这两种做法的不同之处。
(1)画句子,读句子,小组讨论
(2)全班交流,出示学生划出的句子和比较的表格:
原来制作方法标准化做法
制造一件件打制、自己安装零件制造简便
生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便
修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件
每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样,如果哪一个零件坏了,只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。12
零件制造起来简便;可以批量生产,组装简便,可以从各种零件中随便抽取,不存在两种零件不能配合的情况;修理简便,某个零件损坏了,从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了,不用另外打制。
(3)指名读句子,大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之
间运用了怎样的标点符号?(分号)这三部分之间的关系是并列关系,可以用分号隔开,这样有什么好处呢?(学生自己总结)谁能运用分号说一句话?(学生练习运用分号)
4、通过刚才的比较,你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?(学生可自己总结,也可以从课文中找出有关的语句)(教师出示句子“成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产了。”)
5、标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢?请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。(学生谈生活中的经验做法)
6、教师小结标准化的意义:只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。
7、创设情境引导学生复述课文:假如你是200年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人进行演说,介绍自己的做法?(小组讨论,全班交流)
8、惠特尼的发明和其他发明有什么不同?对你有什么启发?
五、总结全文:
惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。

第二课时
一、复习交流
1、说说标准化做法的好处。
2、惠特尼为什么能发明标准化?你认为有哪些因素?(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)
3、交流课前预习的资料:介绍其他发明家发明的小故事,围绕故事谈谈自己的感悟。
二、拓展阅读:《“看”的学问》
1、自由朗读课文
2、出示阅读提示:
(1)你认为看有什么学问?
(2)小组讨论:文中介绍了哪些观察方法?你在生活中有哪些好的观察方法?
3、学生自读后,小组讨论,全班交流。
4、你认为丁丁在和别人谈话时有哪些优点?
5、分角色朗读课文。
三、指导书写
1、学生观察字形,找出容易出错的字重点学习。
2、学生独立书写,教师巡视指导。
板书设计:
他了什么

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/112146.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计