[二下古诗二首教学反思]《古诗二首》教学反思

小学五年级语文教案 2022-07-06 网络整理 晴天

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《古诗二首》教学反思
    这次的古诗教学算是一种教学设计的新尝试。本节课在教学过程中我将《题西林壁》比和《登飞来峰》两首古诗在一节课中整合完成。设计的基本环节是一、通读古诗,整体感知,二、分步解读,感悟哲理。三、对比阅读,深入体会。四、拓展阅读,学以致用。一节课下来,学生在投入的学习感悟中,也让我体会到成功的喜悦。
一、打破常规,改革古诗教学的课堂结构。
这节课,较大的突破就是改变了古诗教学有老师牵引着学生,逐字逐词串讲诗意的传统做法。课前我让学生们充分的预习。课堂上,从谈论登山的感受开场,引出今天要学的两首古诗。而后,让学生汇报他们的相同点,不同点。教师通过安排交流学习方法,汇报学习收获、指导朗读,在朗读中体会、活学活用等环节,这种设计体现出对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,使学生真正成了学习的主人,老师只是一个参与者,合作者。为了改变串讲的教学结构,我抓住重点进行教学,两首古诗没有平均的使用力气,《题西林壁》比《登飞来峰》好懂,于是我把第一首诗作为学习诗意及交流学习古诗方法的重点。
二、主导作用发挥得当
在学生学习遇到困难时,老师能顺势引导,随机应变,表现的、出对古诗的准确把握和深刻理解。如当学生读横看陈岭侧成峰时,没读出岭的感觉来,老师问:“岭是什么意思?”让学生理解岭是连绵起伏的以后,再带上手势指导学生读,学生很准确的理解并读出了这种意思。
加强了课内外的联系。学习完《登飞来峰》后,补充出示的另两句诗,不但增长了学生的视野,更重要的培养了他们这种学习的能力。还有本堂课的最后一环节,让学生将学过的诗句运用到短文中去,这正是素质教育的需要。
三、存在问题:
在教学后,反思一节课的教学过程还有很多思考不成熟的环节:比如对比阅读环节帮助学生理解《题西林壁》深刻哲理的材料不够充实,课堂上教师有时的评价语不够丰富。
    总而言之,学生的精彩让我兴奋,领导的评点让我激动,伙伴的协助让我感怀,课堂的思考让我成长!

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