[《献你一束花》主要内容]《献你一束花》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教师简介：
丛轶，女，1976年1月出生，小学高级教师，现在辽宁省沈阳市和平区南京一校任教。在长期的教学实践中，形成了一种“简洁明快、亲近学生、亲近文本”“深刻而又不失细腻”的教学风格。曾在沈阳市优秀课评比获一等奖。2002年在“辽宁省小学语文课程标准暨人教版中高年级修订教材培训会”荣获优秀课一等奖。2002年，在“全国六城区小学语文教学研讨会”，所执教的《和时间赛跑》获得好评。 2008年“辽宁省青年教师教学观摩”获一等奖。所撰写的论文获中国教育学会语文教学研究论文一等奖，参与省级教科研课题通过鉴定。2007年被授予沈阳市骨干教师、区政府先进。
课文附录：献你一束花
冯骥才
（北师大版五年级下）
鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？
她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！
这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里， 她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……
本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？
忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员，正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”
“我真糟！”她赶紧垂下头。
“不，你同样用尽汗水和力量。”
“我是失败者。”
“谁都不能避免失败。我想， 失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。“女服务员的声音柔和又肯定。
她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。123
怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？

教学实录：
师：我们今天要学的这篇文章题目叫什么？
生：献你一束花
师：和老师一起写写这个题目。
生读课题。
师：轻轻读文，想一想课文写了一件什么事？再看看这些生字的读音，是否你都掌握了？
学生自由读文。
师：这篇文章写的一件什么事？
生：写的是在一次奥运会上女运动员失败了，但却有一个女服务员来迎接她。
师：这篇文章是谁给谁？
生：机场的一位服务员给大败而归的女运动员献花。
师：很好。读读词：浓郁、沮丧、愧疚、失落……这组词有什么共同点？
生：有些难的字都标了读音（众笑）
师：再看看。
生：这些词都表达了一种愧疚的感情。
师：都是写心情的。
生：一蹋糊涂
师：注意读音。放在句子里再读读。还能读好吗？
生：（学生读错“蹋”教师未纠正）（下面一片吁声，不知“蹋”字到底读什么音。）
师：把黯淡无光写下来。
生：“暗”光线暗。黯字跟心情不好有关系。
师：你的解释跟字典里的差不多。（出示字典中的解释）
    再把“黯”字写一遍。
师：我们来一起读读这句话。
生：鲜花，……失败者。
师：今天我们要学的这篇文章，讲的就是一个黯淡无光的失败者。请你们把描写女运动员黯淡无光的句子画下来，再读一读。
学生自学、画书。
师：你画的哪句，读给大家听听。
生：四天前，她从平木上打着旋……简直要把脑袋藏在领口里去。
师：你觉得他什么神情？
生：他很沮丧，觉得没脸见人了。
师：那你就是那个运动员，能否读出她的沮丧。
生读。
师：这才叫读出了自己的感受。那失败者除了沮丧，还有什么？
生：愧疚、失落。
师：你们看，这就是黯淡无光的失败者。这在这次比赛中，他们迷失了自己，他们——茫然、愧疚、沮丧、悲伤……
生读。
师：你对这个“垂”字特别有感受，她垂下的仅仅是她的头吗？读读课文。
生读。（“……关上了”）
师：他垂下的仅仅是她的头吗？
生：他们有着非常大的精神压力，是他们无法摆脱的。
师：那她垂下的是什么？
生：对自己的把握。
师：对自己的信心。
生：还有她的高低杠的女王宝座。
生：还有人们对她的希望。
师：说得真好，这一切都不属于他了。读读吧。
生齐读。
师：你还画了哪些句子，读给我们听听。
生：（读）“本来……纵使她有回天之力，也难以补偿。她茫然了。”
生：我想失败……让胜利属于未来。
师：让失败者黯淡无光的语句还有吗？
生读。
师：孩子们，你就是那个失败者，你害怕吗？读出你的害怕。
生读。（她怕……）
师：这才是怕，再读，她可是越来越怕。
生读。（她怕……）
师：你们再看看，这句话结尾的标点符号是什么？
生：省略号
师：什么意思？
生：她可能还怕另外一些事情。
师：她还怕什么？
生：她怕失去人们对她的希望。
生：她还怕以前欢迎她的人们送她的花。
生：她还怕别人会责备她。
师：谁会责备她？
生：她的亲人。
师：你们知道平横木这个项目有多难吗？
生：（看着课件中的图片及说明说）123
师：量量十厘米有多宽？你在地板条的十厘米上试试，有什么感觉？
生：哇，我们站上去都觉得困难，他们还要在上面做高难度的空翻。
师：（音乐响）他是那么沮丧，那么失落，那么……就在这时，眼前出现一双脚，谁来读一读。
生读。
师：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？
生：还是鼓励。
师：读读那句话。
生读。
师：就像你说的，女服务员的声音——
生：柔和而肯定。
师：你就用这样的语气，读出柔和和肯定。
生读。
师：女服务员的话什么意思？
生：是想告诉她失败是成功之母。
生：失败是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。
师：无论在事业上还是生活中，只有……才能。这位女服务员说的话是对她说的，也是对你说的，对我说的，谁还想读读这句话。一起读吧。
生齐读。
师：我也想读，读出运动员的沮丧和失落，你想读出什么？
师生对读。
师：女服务员的声音柔和而肯定，此时此刻，已不需更多的言语，只见女服务员——读。（音乐起）
生读。
师：这是怎样的一种奇异的力量？你还想读读吗？
生读。
师：女服务员的话竟化作一股奇异的力量，注入她的身体。读——
生读。
师：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？
生：还有支持和努力。
师：对失败者而言，那就是一种——
生：力量。
师：什么力量？
生：奇异的力量。（板书：礼物）
师：这也是本单元课文的主题，这也是一种礼物。你生活中有没有送出过这样的礼物？
生：教师节送给老师的鲜花。
师：送给老师的鲜花也是礼物，生活中，这些……（图片）都是——
生：礼物。
师：只要你用心，只要你……
理念设计：
　  鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
教材分析：
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。本篇课文系本单元第一篇主题课文。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
学情分析：
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境，因此通过联系实际，让学生理解文章内容中，精思、感悟。

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