[牛和鹅教学设计]牛和鹅教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成。
    教学目标:
    1、反复朗读课文, 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
    2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
    教学重点:
    学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
    教学难点:
    通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理。
    教学准备:课件
    教学时间:两课时
    第二课时
    教学过程:
    一、神话故事导入,激发兴趣。(5分)
    1. (板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事。课件出示《牛鹅换眼》的故事。
    之所以有了这个神话故事里的说法,于是大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。课件出示(指名一人读)
    2、从这一自然段中你读懂了什么?能不能用“因为……所以……”来表达。
    3、是呀,因为大家都这么说,所以我们(都很相信这句话),课件出示。指导读,你读出了什么?能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗?(深信不疑……)
    我们对这种相信体现在哪呢?我们来继续学习课文。请同学们看今天的阅读导航。
    二、阅读导航。课件出示(20分)
    1. 认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词。
    2.作者后来对牛的态度怎样?你从哪段看出来的?
    3.阅读5-11段你看到了几幅画面?把描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。思考为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?
    三、深入文本,研读品悟。
    (一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)
    1阅读导航1:(1)描写牛:关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能。拍,摸、触等说明孩子们对牛的态度越来越放肆。程度一点一点加深,如果调换就不能很好说明孩子们欺负牛的程度)板书:欺。
    对鹅:远远地……才…… 绕个大圈子。说明什么?孩子们心里确实非常恐惧。
    (2)、在读这两段时应该怎么处理呢,应该抓住什么去读?(放肆和恐惧的心理)指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。123
    2、看阅读导航2.
    (1)后来作者对牛和鹅的态度有什么变化?(出示第12自然段)从这段中你读出了什么?(不再怕鹅、不再欺负牛)
    (2)读到这里,同学们心中有什么疑问吗?(为什么态度发生这么大的变化?)
    (3)是啊,作者为什么有这样大的变化呢?让我们带着问题再次走入作者的回忆,去感受那一段经历。请同学们看阅读导航3。快速浏览5——11自然段,你看到了几幅画面?(被鹅追赶、金奎叔赶鹅、与金奎叔的对话)分别在哪几段描写的?(5——7、8、9——11)
    3.请同学们默读这部分文字,边读边想象这几个场景,将描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。围绕问题“为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?”展开讨论。
    4、学生交流:(1)找出描写“我”的句子:读了这段你体会到了什么?哪些词语看出我的样子很狼狈?指导看图。引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕,一点儿也不敢反抗。指名读,齐读。读出我的狼狈不堪,害怕鹅。
    (2)描写鹅的句子:这段给你的感受是什么呢?引导学生体会鹅的嚣张、霸道的样子。指名读。
    (3)描写金奎叔的句子:这段你的感悟是什么?引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈。自己练读,指名读。同学评价。分角色读读金奎叔和我的对话。齐读这三段,我和金奎叔的对话。
    “为什么鹅不怕我,却怕金奎叔呢?”
    5、再来读第12自然段:为什么态度发生这么大的变化?这次你又有了什么新的体会?(“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。)。作者在5——11自然段中只字未提牛,为什么此处却提到我再也不无缘无故欺负它了呢?(从鹅的角度看人,和从人的角度看鹅, 由于角度不同,所以得出的结果就不同。同样的道理,对牛而言,它虽然把我们看得比它大,可是我们实在比不上它呀!)
    8、所以直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。师板书:角度不同结果不同)
    四、拓展延伸,发展语言。6分
    刚才同学们都能够很实际地谈出了自己的感悟。下面老师为大家准备了几个话题,我们从不同的角度,来个实话时怎么样?请同学们选择自己感兴趣的话题在小组内说一说。
    实话实说:
    (1)你是怎样看待学习成绩不好的学生的?
    (2)你是怎样看待父母唠叨的。
    (3)你是怎样对待老师对你的批评和教育的?
    五、总结升华,课外延伸13分123
    同学们说得都非常精彩,不但说出了自己以前是怎么看待问题的,而且还能结合自身实际,和本节课所学的内容谈出自己现在的真实想法。希望同学们这种实话实说的精神永远发扬下去。下面进入今天的
    快乐习作园7+6分
    你在听了金奎叔的话后你会对牛和鹅说什么呢?你会对作者说些什么呢?你会对身边的人说些什么?(任选其一)小练笔。同学们都持着自己的观点,向你的倾诉对象发表了自己的看法。说出了自己的观点,但希望今后同学们在写的时候的思路在广些,最好做到有理有据。
    四、 拓展阅读
    1.推荐文章拓展阅读《两个农夫》,一个要买牛,一个要卖牛,究竟谁做的对呢,从不同角度去看待问题,课后读一读。
    2.读故事,想办法。(发资料)
    读故事,想办法。(资料)
    有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她,                                      
    从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
    师:你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?
    (你为什么不换个角度来想呢?天一下雨,你就为女儿高兴,因为他卖伞的生意好了;天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)
    六、总结全文。1分
    正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物,那么你就是生活中的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!

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