修鞋姑娘教学设计第二课时|修鞋姑娘教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标：
1．有感情地地朗读课文。了解课文内容，把握文章结构，理清文章线索.
2、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。体会作者要表达的思想感情。
3．学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.
教学重点、难点：
理清文章线索，学会抓住人物的语言、神情、行为和心理活动，体会文章的表达方法，从中感受姑娘真诚、善良的美好心灵.
教学流程：
一、回忆主要内容，导入新课。
1．这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。（板书：修鞋姑娘）
通过上节课的学习，回忆一下我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。
2．上节课我们给课文分了三个部分：寻找（1）回忆修鞋的经过（2-15）寻找（16。17）
3．了解倒叙的写法
课文的开头就写了作者寻找姑娘然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做—倒叙。
二、以我的态度变化为线索，感悟人物
过渡：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？
提出要求：
请同学们默读课文（2—7）自然段，看看在修鞋的过程中，我的态度是怎样的？你了解到的修鞋姑娘又是怎样的一个人？
1．在修鞋的过程中，我的态度怎样？（怀疑姑娘的技术）那姑娘的技术如何？找出相关的句子读一读。
2她的技术娴熟 ，（她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？）”（课件出示）
3.你从哪些词里看出他技术娴熟的？（通过对姑娘动作的描写。吧吧吧  扯、拽、钉。）
4文中是如何描写修鞋姑娘外貌？找出来读一读。（课件出示）
（她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。）
●这两句话是对姑娘的什么描写？
●从对姑娘的外貌描写中你体会出了什么？（干活专心，生活艰辛。）
   ●你还从哪里体会到姑娘的生活艰辛。
（冻肿  天气那么冷，大街上冷冷清清的，姑娘为了生存，还在为生活奔波着）
5．姑娘的生活那么艰辛，作者的态度是怎样的？
（我决计不管她要多少钱，决不还价——对姑娘的的同情）
我们该用什么样的语气来朗读呢？
学生读。师指导。
6．是啊！多么值得同情的姑娘呀！那么她还是一个什么样的姑娘呢？找出文中姑娘说的话？
（课件出示）
●而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
●她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱。”
●“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”
7．从这些描写中，你体会到姑娘是一个什么样的人？
（对自己很有自信，主动、周到、细心）
过渡：姑娘多次主动要帮作者绱线，如果是你的话，你会想什么？（学生说）那.作者的心里头又想了些什么呢？
（忽然间，我心里蒙上了一片阴影----我连价钱都没问，她要向我多要钱可怎么办？）
   9.姑娘只是为了多要钱吗？（不是）
   10．你从哪句话看出她不是为了多赚钱？（谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。）那种人指的是哪种人？为什么作者认为姑娘不是那种人？123
因为我本来打算修一处，而她主动给我的鞋修了三处，没想到只要了六角钱，收费很便宜。（姑娘做人很厚道）
过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是这样的一个人，（指板书），接下来，在收钱的问题上，她又做出了让我们不能理解的事情——不要我没带够的三角钱。这是为什么呢？
读课文8—15自然段，前后桌互相讨论。
（1）全班交流。
①帮我摆脱窘境
②认为我给了她诚实信任
③不想让“我”为三角钱跑路（结合外貌理解）
此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意）
（2）整合练习：
1.多么善解人意的姑娘，为了帮我（                 ），为了让“我”（                 ）她不要“我”欠下的三角钱。
2.多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（                ）看得比钱更重要。
（3）分角色朗读
过渡：当“我”听到姑娘说“我”给了她“诚实、信任”之后，我又有怎样的内心感受？（板书：惭愧）
  （课件出示）：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？
  ●这里有两个问句，谁能回答？
●怎样读才能把这句话读好？
●原来一直都是姑娘诚实，一直都是姑娘信任我，我怀疑她，从技术到人品。所以“我”好惭愧。
学生练读：
四：巩固延伸
师：你觉得作者找的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻找什么？
生：不是，他还在寻找诚实。
生：寻找善良。
生：寻找真诚。
师：对，他在寻找姑娘的真诚，自己的真诚，你的真诚，我的真诚，我们全社会的真诚。也正是这份真诚使作者的态度发生了变化。
六|总结全文，升华情感
1．读首尾段。
怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找（生齐读首段）
没有目标，“我|”仍在长街深巷中寻找（生齐读末尾段）
姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，其实只要我们用心发现，真诚是无处不在的。
六、老师寄语（播放《公益广告》）
真诚不是智慧，但它常常放射出比智慧更诱人的光泽。但愿我们同学也能在日常生活中做个对他人真诚的人。
七、速读课文，领悟本文的写作特点
过渡：学完了课文之后，你觉得课文在写作手法上有哪些值得我们学习的地方？
1．通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物的品质。
2．采用倒叙的写法。
八、学以致用，试写“小练笔”
功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘…（课下）请同学们发挥想象，续写这个动人的故事好吗？
板书设计
1、                      修鞋姑娘
修鞋姑娘： 娴熟   生活艰辛     人品     诚实  123
“我”  ： 怀疑    同情       怀疑            惭愧

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