[《忆读书》教学反思简短]《忆读书》教案及教学反思

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教学目标：
1．学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2．有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3.能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：
一、导入新课：
1.今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书
2.，(出示多媒体：冰心的照片)
3. 冰心的资料交流
小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4.通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
三、学习课文
1.检查预习，
课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）
2.默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
板书:读书好，多读书，读好书
2.交流
读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）
读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面(长知识)；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
3.要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2-11自然段，自由选择1-2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流
小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
4.齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用）
5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”
6、读好书：
自由读12-13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻   风花雪月
结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？
四、总结本节课内容，教育学生：
读书好，多读书，读好书------这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。

教学反思：
   《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。12
   冰心写的《忆读书》，这课的知识涵盖量比较大，涉及了四大名著，古典诗词，散文，还有外国名著，所以课前预习，同学们也做了充分的准备，查阅了本篇课文所涉猎的相关书籍，这对本课的教学做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
   冰心先生的《忆读书》向读者介绍了自己读书的经历及过程，该文章的特点是作者将读书的好处、方法通过具体读书的事例娓娓地表达出来，不说教。但由于该文章篇幅较长，因此在教学中我采取了长篇短教的方法，让学生能真正领会冰心先生的《忆读书》。
   课上我先检查了学生们的预习情况，出示了几个有趣的小测试，文中相关的句子，涉及到书籍的作者，年代。不仅调动了他们学习的兴趣，而且还补充了课文中不做重点讲解但学生又要知道的知识点。然后从整体入手，我提的问题是“在这篇文章里冰心想告诉我们什么?” 很快有学生提出冰心想说的话就是课文最后一句话： “读书好、多读书、读好书。”我在黑板上写下这几句话，并问学生：读书有什么好处呢?让学生结合实际生活来谈。学生们基本上都能够说出来，我想这与学习了本单元的其他课有直接的关系。但是一联系课文具体语句来谈的时候，学生对这个问题好像感到有些为难，教室里安静下来。有时候老师感到容易回答的问题，在学生那里会成为一个难题。作为老师，我在备课的时候估计这个问题不会太难，因为文章中到处都有冰心说“读书好”的句子。怎么学生就不知道如何回答这个问题呢?为了打破“僵局”，我提示学生：书上有哪些“句子”是在说“读书好”呢?学生似乎有所醒悟，开始寻找相关的“句子”，教室里响起学生翻动书页的声音。我总是想让学生能够根据相关的句子谈出自己的见解，但是过半的学生还是有一定的困难。看来要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练。在本课教学中，若能够把大的问题抛给学生，让学生从大问题入手，层层深入，不仅可以提高学生的理解能力，还能够统领全篇文章。这也是我需要在以后教学过程中努力实践的一个重要环节。
    在本课的教学中，我也运用了小组交流的方式，这样既培养了学生的独立思考的能力，又尊重了学生的个性，满足学生的学习欲望。在学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书经过，使学生与作者产生共鸣，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
    《课标》中提出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。可以先引导学生去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。如果能适当的和现实社会相结合来让学生接受和理解“读书好，多读书，读好书”，长期效果应更好，在我校，让“书香溢满校园”无疑是给学生创造了一个良好的读书氛围。

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