《威尼斯的小艇》教学视频_《威尼斯的小艇》教学杂谈

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

 《威尼斯的小艇》教学杂谈
【湖南省长沙市芙蓉区育才小学　陈　婕】
〖运用电教媒体　创设乐学氛围 促进自主学习·课外延伸，发散思维〗
　　阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
　　如学完《威尼斯的小艇》这一课，我让学生上网查找有关资料：苏州被称为东方威尼斯，它与威尼斯有哪些相同和不同的地方呢？通过这样的问题发散学生思维，让学生分析比较，充分讨论。这样，既做到了学法迁移，又培养了学生的创新思维。
【河南省新郑市北街小学　吴淑英】
〖自主参与　乐于探究　促进发展·主动参与　乐于探究　勤于动手〗
　　《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的形式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。下面我以《威尼斯的小艇》一课的教学为例，具体谈谈我是如何尝试着让学生主动参与、乐于探究、勤于动手的。
　　１、采用切实可行的组织形式：
　　　　我将个人自学、小组合作、师生合作这一方式引进课堂，在讲读课文的第二小节、第五、六小节中，我都出示了自学要求。第二小节的自学要求是：想一想小艇有哪些特点？可以划出重点语句，可以圈出关键词语，可以画一画小艇的样子，可以演一演小艇行动的轻快灵活。第五、六小节的自学要求是：⑴、自由读一读课文，想一想：从哪些地方感受的小艇的作用很大，完成填空：在威尼斯，白天，商人（　　　），青年妇女（　　　），小孩儿（　　　），老人（　　　），晚上，看戏的（　　　）人（　　）。⑵、除了课文所讲到的，还有哪些人的活动离不开小艇，请仿照课文中的句式说一句话。在教学中通过各种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能，为学生成功学习提供帮助。此外，在第二小节的自学时，我尊重学生的差异，让学生开展选择性的学习。
　　２、调动学生的多种感官：
　　　　如用笔画小艇的简笔画，用手势表演小艇的行动轻快灵活；让全体学生做“船夫”，以手代艇来表演课文中具体描写船夫操作自如的内容；让学生体会一下坐上小艇的感觉。我重视学生的主动参与，特别注重其探索和研究的过程。如：学生在自学第五、六小节，在小组合作的基础上交流汇报，学生说到了医生、教师、市长、旅行者等等乘着小艇去干各种各样的事，还说到了青年妇女乘着小艇去走亲戚、逛商场等。在教学中我突现学生的主体性，让学生动眼看一看，动手演一演，动脑想一想，动口说一说。我想：我们的课堂教学应该让学生全员参与，并且努力营造宽松的学习氛围，以此吸引和激励学生主动参与。
　　３、设计合理的教学流程：
　　　　科学的流程，能留出更多的时间让学生去思考。教《威尼斯的小艇》这篇课文我采用了初读感知、精读感悟、熟读内化的实践性的教学流程。在初读感知中，让学生说一说自己了解到的世界各地的风光，从学生的话题中引出在欧洲的意大利有一座闻名遐迩的水上名城──威尼斯，并让学生交流搜集到的有关资料，整体感知文章围绕中心句从三个方面具体介绍了威尼斯的小艇。在精读感悟、熟读内化的环节中，我精心设计课文的导语和过渡语：①　威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了主要的交通工具，那么课文是从哪几方面具体介绍小艇的呢？这样在导入时对照课题，充分发挥教师体态语的作用，同时又提纲擎领复习了第一教时的内容；②　小艇到底是什么样的呢？③　小艇小巧玲珑、新颖别致、外形美观、内部舒适，你们想不想坐一坐呢？想不想读一读呢？这样的过渡语让学生产生情感的落差，给他们更多的认认真真读书的机会。④　难怪威尼斯人都喜欢乘坐这样的小艇，驾驶这样重要交通工具的船夫，他的驾驶技术又是如何呢？⑤　新颖别致的小艇有如此技术熟练的船夫来驾驶，真是锦上添花。然而这样的小艇有什么作用呢？这样的导入语、过渡语就是教师组织教学的环节，在组织各环节的教学时，我关注着学生的个体差异，让学生更多地触摸文章的语言文字，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。在指导学生朗读中我精于点评，或描述意境，强化学习动机，或联系生活，使其产生亲切感，或情感驱动，唤起心灵的共鸣，或拓宽思路，使思维更具广阔性。12345
　　４、提升学生的学习水平：
　　　　在学生的主体地位越来越得到重视的今天，教师的主导作用不可忽视。教师只有激qing激趣地导入，声情并茂地评点，画龙点睛地总结，才能提升学生的学习水平，才能使学生体会到语文学科的人文魅力。为了指导好第六小节的朗读，我相机辅以动情的叙述：“威尼斯的热闹和沉寂与小艇的开动、停泊息息相关，威尼斯独特的风光与小艇有着密切的关系。水面渐渐静下来，皎洁的月光给古老的威尼斯披上了一层薄薄的轻纱，忙碌了一天的小艇也不动了，威尼斯枕着波光粼粼的河水，沉沉的睡了，寂静笼罩着这座喧闹了一天的水上城市。”教师深情的叙述，诱发起学生美好的想象，使他们不知不觉地进入课文所描绘的意境，感悟到语言文字的优美，因而在感情朗读时也读得投入，读得给人以恬静、优美的感觉。
　　５、构建开放的课堂格局：
　　　　我立足课内，打好基础，立足课外，求得发展。上课伊始，我让学生收集世界风光的图片，交流威尼斯的有关资料。课堂上，我以引代讲，通过引读，让学生领悟文章的写作顺序和表达方法，我用生动的范读熏陶学生，用充沛的激qing打动学生。作业中又让学生继续去搜集有关威尼斯的资料、图片、文字材料，让学生带着问题走出课堂。
学生的主动参与、乐于探究、勤于动手，这种“主动”、“乐于”、“勤于”都是情感的驱动。最后，我是这样结束这节课的：“今天，我们学习了《威尼斯的小艇》，小艇的样子像新月，行动轻快灵活，美吗？坐在小艇上看看两岸迷人的风景，美吗？船夫驾驶小艇的速度极快，好潇洒！清晨，艳丽的朝阳给威尼斯抹上了一层金粉；夜晚，柔和的月光给威尼斯披上了一层银纱，美吗？你们想不想去玩一玩？其实，像威尼斯这样的水上城市，中国也有，人们把苏州称为“东方威尼斯”，你们不妨抽假期去苏州领略一下。这种对照板书的总结，即提示了文章的思路，同时也激起学生走出课堂，走向大自然的怀抱
【广东省阳江市阳西县方正小学　许丽芳】
〖让学生想学　敢学　会学·指导学法，让学生会学·方法之三〗
　　教会学生抓住教材中重点词句质疑。《威尼斯的小艇》第四自然段是概括具体的构段方式。文章开头第一句便概括了这段的主要内容：“船夫的驾驶技术特别好。”教学时，让学生首先弄清楚构段方式及在文中的作用后，再引导朗读，并问学生：“读了这一句话，你想了解什么问题？”孩子们提出了“船夫的驾驶技术好在哪里”的问题。当通过阅读、思考、释疑以后，学生们又提出从哪里可以看出船夫驾驶小船时“操纵自如”的问题这几个问题问到了点子上，不但有助于对教材内容的理解，适合于对学生进行语言文字训练，而且学生从反复的训练中得知，对于概括具体关系或总分结构、分总结构的段落，可以围绕“概括句”、“总起句”或 “总结句”质疑，还可围绕文中重点词句质疑，从而跟文本对话、交流。
【安徽省芜湖市王家巷小学　陈玲丽】
〖利用计算机媒体提高学生的语文素养·利用计算机媒体提高审美情趣〗
　　语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课标较以往强调了语文学科的人文性，更加重视学生的情感、态度、价值观的正确导向。因此，教师应该引导学生健康地认识世界，关注世界，理解和尊重多样文化，提高文化品味和审美情趣。计算机媒体为我们提供了委好的条件。12345
　　在设计《威尼斯的小艇》的教学时，我特地到网上查找了大量有关威尼斯的资料：纵横交错的河道，川流不息的小艇，不同风格的建筑，世界各地的游人……学生通过多媒体的展示，感受到威尼斯美丽独特的风情，培养学生发现美、鉴赏美、追求美的情趣。

 《威尼斯的小艇》教学谈
四川省成都市大邑县晋原镇北街小学　毛琼英
一、教材分析
　　《威尼斯小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼期的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
　　１、根据本组课文的训练项目：
　　　　训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。
　　２、选编这篇课文的主要意图：
　　　　通过领略小城的迷人风光，陶冶学生的审美情趣；引导学生领悟作者的表达方法。本文包括一幅威尼期风光图，六个自然段。作者观察细致，抓住了威尼期小艇的特点进行细致描写，为们展示了威尼期这座水上城市特有的风光，陶冶了学生的审美情趣。根据阅读教学要求。结合教材特点，遵循五年级学生形象思维为主，抽象思维为辅的认知规律，确定出本课的教学目标，教学重点和教学难点。
　　３、教学目标：
　　　　掌握生字新词，朗读课文；通过学习课文内容，了解威尼期独特地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育；领会抓住事物特点写的表达方法；朗读课文，背诵课文前四个自然段。
　　４、教学重难点：
　　　　了解威尼期小艇的特点及作用；品读精彩片段，体会作者抓住事物特点描写的方法。
二、教学设想
　　１、品读感悟法：
　　　　语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。鼓励学生有感情地反复诵读、品味，在读中了解小艇的特点和作用。在读中欣赏威尼期特有的风光，在读中领会作者细致观察小艇，抓住特点描写小艇的方法，在读中陶冶学生的审美情趣。
　　２、情境教学法：
　　　　《威尼斯的小艇》是一篇文质兼美的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。为了让学生在学习课文中感悟美、体验美，受到美的熏陶，在课堂教学中，我播放了威尼期的风光片，引导学生入情入境，去欣赏感悟，去体会小艇的样子，小艇的作用，激发学生学习课文的兴趣，向往威尼斯风光的感情。
　　３、自主、合作、探究教学法：
　　　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。是语文学习的主人。”在课堂教学中，我以人为本，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生积极、主动地参与学习，互相交流思想，共同探讨遇到的问题。
三、学法指导
　　根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。为此，设计以下学习方法：
　　１、读、思、议结合：
　　　　让学生在读中思考，读中讨论，读中理解。12345
　　２、合作、探究：
　　　　让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。
　　３、表演法：
　　　　让学生扮演角色，有的同学表演船夫驾船驶小艇，有的同学配音，要求配音的同学能读出课文的韵味。
　　４、想象品味法：
　　　　引导学生通过想象来体会威尼期夜的宁静和夜色的美好。
　　５、绘画法：
　　　　学生通过品读课文，观察图画，画出威尼斯小艇，加深对小艇样子的认识。
四、教学过程
　　１、创设情境，激qing导入：
　　　　多媒体播放威尼斯的风光片。师充满激qing地介绍威尼斯的风光。让学生被美的风光所吸引，被美妙的语言所感染，然后启发学生思考：画面中给你留下深刻印象的是什么？
　　　　师板书：
威尼斯的小艇
　　　　师谈话：美国著名的大作家马克·吐温，在游览威尼斯时对小艇进行了细致观察，抓住了小艇的样子，了解了小艇与人们生活的密切关系，写了这篇课文，你们想了解威尼斯小艇吗？
　　２、整体感知，初读课文：
　　　　生轻声、自由地读课文，边读边思考：
　　　　课文主要讲什么？你最喜欢哪部分内容。
　　３、讨论交流，品读感悟，了解小艇的样子：
　　　　师提问：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？抽生读，师提示：你掌握了哪些学习段落的方法。
　　　　生总结学习方法：
　　　⑴　读、思、议；
　　　⑵　抓重点词句；
　　　⑶　反复品读；
　　　⑷　边读边想象……
　　　　师让学生用自己喜欢的学习方法学习描写小艇样子奇特的段落。
　　　　然后引导学生回答：通过学习，你了解了小艇的哪些特点？能读出韵味来吗？
　　　　生回答：同学可补充、评议，也可就一些问题展开讨论、争论。如：
　　　　同是写小艇，却用了三个不同的比喻：
　　　　生ａ：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点。
　　　　生ｂ：把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
　　　　生ｃ：把小艇比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
　　　　在朗读时，有学生说要读出韵味，应重读表示小艇特点的词，有的同学说用舒缓的语气读。总之，学生畅所欲言，充分体现了学生的主体性。最后，我还让学生画小艇，学生在理解的基础上画得很出色。
　　４、读演结合，突出船夫的驾驶技术好：
　　　　在处理船夫的驾驶技术特点好这段时，我采用了读演结合的方法，让学生在反复品读的基础上和同方同学合作，解决疑难问题，然后在理解的基础上进行表演：一人学船夫驾驶小艇前行，一人为船夫配音。我在巡视时加以指导，结果学生学得兴趣盎然，表演时形象逼真。可见学生用读演结合的方法学懂了课文，感受到了文中的情趣。
　　５、拓展想象，情境交融，感受威尼斯的夜色美：
　　　　师谈话：小艇是那样奇特，船夫的驾驶技术又是那样高超，这样的小艇人们喜欢坐吗？人们坐着小艇去干什么呢？生读最后两段，用自己喜欢的方法进行学习，遇到问题可小组讨论、交流。然后引导学生欣赏精彩的语句，指出精彩在什么地方。为了帮助学生理解，师相机播放威尼斯夜景录相，让学生尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂的美。同时，启发学生想象：假如你是马克·吐温，面对如此美妙的夜景，你会想些什么，说些什么？12345
　　６、欣赏体验，美读全文，陶冶学生的审美情趣：
　　　　师播放威尼斯的风光片，学生尽情欣赏，然后引导学生怀着喜爱之情，用自己喜欢的方式美读全文，背诵课文一至四自然段。这样，情由景生，情景交融，陶冶了学生的审美情趣，激发了学生对威尼斯小艇的喜爱之情。
　　７、总结课文，迁移训练点：
　　　　师谈话：马克·吐温细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘，这种表达方法值得我们学习。其实我国的苏州有东方威尼斯之称，你们想了解我国的苏州吗？请同学们课后搜集有关苏州的文字或图片，学习马克·吐温的表达方法，描绘苏州的美景。
五、板书设计
　　板书的内容重在体现小艇的样子和船夫驾驶技术好，所以作以下板书：
　　　　　　　外形奇特有趣：长、窄、深、翘
威尼斯的小艇　行动轻快灵活：像田沟里的水蛇
　　　　　　　船夫技术好：操纵自如、挤、穿

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/111559.html