人物描写一组教学设计一等奖|人物描写一组教学设计

小学五年级语文教案 2022-06-20 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标:
1、知识与技能
(1)认识12个生字,能读准字音,会写“擞、媳、骚、敛”等14个生字,能正确读写词语,能够联系上下文或查工具书了解词语的大致意思。
(2)能正确、流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的精彩语段。
(3)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
(4)能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流,学会作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
2、过程与方法
(1)能够在阅读中提出不理解的词句,在从质疑到答疑的过程中体验理解词句的方法。
(2)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程,体验和感悟探究的一般过程;
(3)能够通过合作交流和讨论,体验资料搜集和合理选择运用的方法。
(4)能够积极主动表述自己的阅读体会,在与他人交换意见的过程中体验到表达的方法;
(5)能够悉心倾听其他同学的发言,对于阅读理解有不同的感悟乐于用语言表达出来与其他同学交流,体验合作学习、探究学习的过程和方法。
(6)能够借鉴作者的语言表达特点,模仿课文语段,学写一段话描写人物,体验描写人物的方法。
3、情感、态度与价值观
(1)感受到三个人物鲜明的性格特点,在头脑中浮现出人物鲜活的形象
(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点:感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
教学准备:观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》
课时安排:3课时
教学流程:
第三课时
一、激趣导入,交流对作品的了解
1.交流《红楼梦》的了解。
2.交流课前搜集的信息。
3.教师补充。
 二、通读课文,整体感知
1.学生注意读音,初步感知人物形象。
2、对初读课文进行指导。
①读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确、流利。
②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解,实在不理解的画下来留作讨论。
③不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
三、深入读文,探究性格
    王熙凤精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢?请同学们,再认真读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,仔细体会人物的性格特点。
以下教学分三块,分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中,教师要根据学生回答适时引出同类描写,进行分析比较,体会描写方法的作用,以便掌握描写方法。
(一)外貌描写──珠光宝气,漂亮。
(1)同学们先读读外貌描写的文字,再看课文插图,感受人物的外貌。
(2)为什么要描写 王熙凤的外貌?(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)
(3)指导学生朗读。
(二)语言描写──放纵,逢迎
    在《红楼梦》中,王熙凤有“语言学家”之称,下面我们就来领略一下她的说话艺术。
1.“我来迟了,没得迎接远客!”
2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢!”12
3.“正是呢!我一见了妹妹……该打,该打!”
4.“妹妹几岁了?可也上过学……也只管告诉我。”
(三)动作描写──圆滑
(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。
(2)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?
(3)把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
四、情景再现,练习朗读课文
 1、小组分角色朗读课文,抽小组展示。
五、总结与拓展
1、总结三个片段作家描写人物的方法。
2、你还读过哪些优秀人物描写片段?
六、作业:
1、有条件的同学,课外阅读《红楼梦》有关章节或其它优秀作品
2、练习人物片段描写,写写身边的人。

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/111172.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计