《梦想的力量》主要内容_《梦想的力量》导学案

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   课题　　 梦想的力量　　 导学目标　　 1、 认识生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。　　 2、 通过不同形式的读课文，领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。　　 3、 学会关爱和帮助别人，感受浓厚的人性美。　　 学习重点　　 体会作者表达的思想感情。　　 学习难点　　 课文题目的深刻含义。　　 课型：新授课　　 课时：2课时　　 主备人：邢晓红　　 审核人：薛玉华 陈景华　　 第一课时：预习课　　 教学过程　　 教学任务　　 教师活动　　 学生活动　　 预见性问题及对策　　 一、自主预习　　 （8分钟）　　 　 　 1、明确学习目标。　　 2、初读课题，理解“梦想”。　　 3、初读课文，自学生字，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事？　　 4、整理与本课相关的背景资料。　　 1、板书“梦想”请学生畅谈什么是“梦想”。　　 2、导入：同学们的梦想都非常好，希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力，去感受梦想的力量吧！　　 1、小组交流：谈一谈什么是梦想，并说说自己的梦想是什么。　　 2、初读课文，扫除文字障碍，把握课文主要内容。　　 预见性问题：学生对“梦想”与“理想”的概念容易混淆，　　 对策：教师引导学生理解词语的意思，明白：理想是可以实现的，梦想则还存有希望。　　 二、合作交流　　 （15分钟）　　 1、课文写了谁的什么梦想？　　 2、这个梦想是怎么实现的？　　 3、这个梦想的力量究竟有多大？　　 1、教师巡视、指导、点拨、解疑。　　 2、筛选有价值的问题在展示课上做重点讲解。　　 1、小组长组织，围绕学案上的2、3、4题做重点交流。　　 2、交流后，完善学案内容，对不正确的答案做补充、订正。　　 3、帮扶对子互相检查。　　 预见性问题：学生在讨论文中主人公的“梦想之路”是怎样实现时，也许只用自己的语言概括出来。　　 对策：引导学生在文中找出相应的句子加以理解。　　 三、基础验收　　 （7分钟）　　 1、听写“导学目标1”中的词语。　　 2、集体订正，个别强调。　　 1、指生板演。（各组3号到黑板听写）　　 2、教师巡视，针对学生易错生字词加以强调、指正。　　 1、3号到黑板听写，其它同学在学案上听写。　　 2、帮扶对子互批，对易错的字多写几遍。　　 预见性问题：学生易写错的字有：募；　　 易混的字有：州—洲；易错读音有：颠簸（bǒ）　　 对策：纠正、强调　　 四、准备展示　　 （10分钟）　　 1、各组分配展示任务。　　 2、准备展示　　 1、深入各组，了解、指导学生展示。　　 2、对各组的准备情况做简短总结。　　 1、板演学案中展示问题的答案。　　 2、练习所要展示的内容。　　 3、没有展示任务的同学练习朗读、背诵，演练自创作品。　　 预见性问题：注意个别学生不参与组内展示。黑板答案不够准确。　　 对策：鼓励学生全员参与，形式多样。　　 第二课时：展示课　　 教学过程　　 教学任务　　 教师活动　　 学生活动　　 预见性问题及对策　　 一、学生展示　　 （25分钟）　　 预备性展示问题：1、补充非洲缺水的资料，你有怎样的感受？　　 2、在课文中找出瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的，体会作者表达的方法，是按什么顺序来写这一过程的？　　 3、通过学习课文，你从瑞恩身上学到了什么？　　 4、结合我国“西南大旱”的现状，想想你应该做些什么？　　 1、指导学生做展示前的准备。　　 2、组织学生分小组展示学习成果。　　 3、对学生的展示中的重点问题做追问、点拨、补充。　　 4、在学生展示的过程中穿插两段视频资料：“非洲缺水视频”和“西南大旱视频”。　　 5、对重点句段做朗读指导，穿插巩固练习。　　 1、按照学案的顺序，分组展示。（展示的形式可灵活多样）　　 2、展示过程中，听的同学要做及时的补充，使展示内容更加丰富具体。　　 3、穿插课文朗读，体会文章所表达的思想感情。　　 4、通过展示，进一步完善学案。　　 预见性问题：对非洲一些国家缺水的问题感受不深，不能做到感同身受。　　 对策：　　 1、播放非洲缺水的短片，让学生谈感受。　　 2、亲身体验；假如你一天只能用一杯水，你会怎样，两天呢，三天呢……　　 　 　 二、自由展示　　 （8分钟）　　 1、根据课文内容进行二次创造。　　 2、谈谈自己学后的感受。　　 1、引导学生归纳、总结所学知识，做写作指导。　　 2、点评学生的自由创作，不合适的地方及时进行修正指导。　　 通过自创诗歌，相声，歌曲或谈感受和收获等形式，升华对本课的学习。　　 预见性问题：个别学生不参与其中。　　 对策：鼓励创作，加以表扬。　　 　 　 三、达标测试　　 （7分钟）　　 1、归纳积累知识　　 2、完成反馈练习　　 （测试见学案）　　 指导学生梳理知识的方法。　　 1、通过反馈检测，自查学习效果。　　 2、集体订正，双色笔改正　　 预见性问题：个别学生订正效果不好。　　 对策：盯住学困生。　　 教学反思　　 　 　

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