《桥》第二课时教学设计 有教学思路|《桥》第二课时教学设计

小学五年级语文教案 2022-06-15 网络整理 晴天

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 教学目标:
   1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点,初步学习作者的表达方法。
   2、通过研读课文中的重点词句,结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛的人格与精神。
   3、积累课文特色语言,有感情地朗读课文。
  教学难点:理解题目“桥”的深刻含义。
  教学重点:通过研读课文中的重点词句,结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛的人格与精神。
  教学过程:
  导入新课,揭示课题
    这节课,我们继续学习《桥》,谁想读一读课题?
  1、学生读有关描写洪水的句子,感受场面的可怕。
    交流文中描写洪水的语句,并进行阅读指导:(课件出示)
    黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
    山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
    近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近想象:如果你也是其中一员,你是什么心情?带着这种心情齐读第六自然段,以感受村民的惊慌,恐惧.
  2、指导朗读,通过多种形式的读,读出洪水的肆虐与人们的恐慌。
  3、感受老支书的壮举
    思考:就在这性命忧关的时刻,一位老英雄挺身而出,让人敬佩,让人感动的事情出现了,请学生在书上勾画出最使你感动的语句,作出批注,你觉得老汉是一个怎样的人?然后全班交流。
  4、老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”
    (思考:老汉是在什么情况下说这句话的?他当时是怎么做的?)
    指名读7、8自然段:(木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。}
    启发想象:刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们,为什么此时停住脚,望着老汉?感悟“他像一座山”中“山”的含义。说明了他具有什么精神?
    再次读读老汉喊的那句话
  5、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。(这一句,可启发学生结合文中79页的插图,观察老汉的举止、神态)说说从老汉“冲揪吼”的动作中,你体会到了什么?(对照读句子
    老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。当时又出现了什么样的情况?说说你从这句话中又体会到了什么?
    探究老汉内心:联系上文的“他揪出小伙子”,这时,又用力把小伙子推上木桥,让学生悟出:看似矛盾的举动,实际上包含了老汉为了大家舍小家,为了儿子舍自己的无私胸怀。这时,老汉的崇高精神进一步得到升华。也为下一环节理解题目“桥”的含义作了铺垫。
  6、感悟表达手法
    总结作者在表达上的特点。
    (比如:设置悬念;运用大量的比喻、拟人等修辞手法;语言简短;人物描写与环境描写相结合。)
    鼓励学生在今后的习作中尝试运用一些表达方法。12

  板书设计:
                  16桥
             老支书 (揪)  小伙子
             父亲  (推)  儿子
                  爱

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