小学五年级下册语文白杨教案|《白杨》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

   课题　　　　 　 　　         3、白杨　　 第 1 课时　　 教　学　　　 目　标　　　　 1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。                                   2、学习1—12小节，了解白杨的生长环境和特点。　　 教学重点　　　 了解白杨的内在品质，当堂背诵爸爸的话。　　  教学流程　　（动态修改）　　　　 一、揭题导入（板书课题：白杨）把课题齐读一遍，再读一遍。　　 二、质疑预设：白杨长在哪里？白杨是什么样的？　　 （学生提问：作者想借白杨来告诉我们什么？问题比较深入，可见预习较为到位。）　　 三、带着问题自学（顺便自学生字词）　　 四、生字词自学反馈　　   戈壁 清晰 卫士 大伞分辩抚摸 干旱软弱 介绍新疆表白　　 陷入沉思   浑黄一体 高大挺秀   浮起一丝微笑　　 二、精读感悟　　 1、师过渡：白杨到底是长的什么样的？白杨有什么特点？值得作者写一篇文章来赞美它？好，今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。　　 2、了解白杨的生长环境　　 师：课文中写的白杨是哪儿的白杨呢？把课文打开，看看课文哪一段告诉我们了。　　 (课文第3段告诉我们，生读第3自然段)　　 师：他找到了具体是铁路线旁的白杨。具体的环境是哪儿呢？　　 （是通往新疆的铁路。铁路两边是茫茫的大戈壁。）　　 师：课文哪一段写了大戈壁呢？你把那一段读一读。（生读第1自然段）　　 师：课文第一段，开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树。我们一起把第1段读一读。（生齐读第1自然段）　　 师：大戈壁是怎样的情景呢？你在电影、电视上看过吗？有人到新疆去过吗？用你的话来说说看，大戈壁是怎样的情景呢？（可以结合注解2）（大戈壁是广袤无垠的，地上布满了沙石。干燥，到处是灰黄的颜色。风一吹，飞沙走石。大戈壁鸟无人烟，寸草难生。　　 师小结：这就是西北大戈壁的情景。我们再来把第1小节读一读。　　 生齐读第1自然段。　　 师：读了第1段，我们就知道了，课文写的是哪儿的白杨？（是戈壁滩上的白杨。师板书：1234戈壁）　　 （通过注解和课外积累了解到白杨的生长环境是极其恶劣的。）　　 3、了解白杨的特点　　 师：课文中写的白杨是什么样的？有没有具体的词语来形容？一起说。（生齐说：高大挺秀，师板书：高大挺秀）　　 （学生很容易就说出“高大挺秀”，能较快地找到关键信息。）　　 师：课文非常明白地告诉我们，白杨树的特点是高大挺秀。挺秀是白杨树的外形，高大挺秀什么意思呢？有没有人用自己的语言来说说呢？（高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀丽。）　　 师：讲得很完整，4个字的词语，每一个字都表达了一层意思。高（高度）；大，（体积）；挺，挺拔；秀，秀丽。　　 我们一起把这个词读一读。（生齐读词语）　　 4、“高大挺”　　 师：哪儿写出了白杨树的具体高大挺秀呢？请一个同学把4—10小节读一读。　　 生读到第5小节——这是写白杨树的？——高　　 生继续读，读到第6小节——第2个特点是什么？——大。　　 生继续读。读到第8小节——第3个特点是什么？——直。　　 师：高、大、直，三个特点从兄妹2个的对话中看到了。生继续读。　　 师：通过兄妹俩的对话，具体些了白杨树的高、大、直的3个特点。我们一起来分角色读一读。　金　老师读叙述的话，你们男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话。　　 （分角色朗读这一环节让学生颇为兴奋，师生合作很愉快。）　　 5、“秀”（品味爸爸的话）　　 师过渡：这篇课文作者明明用了一个词，叫“高大挺秀”，写白杨的特点的。我们从兄妹的对话中读到了高、读到了大、读到了挺，那有没有读到秀呢？哪里写了白杨的秀呢？（第12小节）把它读一读看（生读第12小节）　　 师：这里你看出它的什么秀呢？（它的品格）　　 师：它不是外在的秀，是？（内在的秀）　　 师：不是外秀，是内秀啊！文章的重点笔墨没有放在它的外秀上，而是放在它的内秀上。我们一起把这一段读一读。（生齐读第12小节）　　 ①第一句话——本性正直　　 师：作者为什么不详写白杨的外秀，而要重点写内秀呢？这爸爸的话，值得我们好好品味。我们来看爸爸说的第一句话。（生齐读爸爸说的第一句话）　　 师：把“从来”去掉了读读看，再把“从来”放进去读读看，你读出了白杨树什么特点？（不管在什么情况下，它都是直的。写出了白杨本性—板书：本性正直）　　 师：这就是它的本性，不像柳树，从来就是弯弯曲曲的、婀娜多姿的。白杨树天生就是笔直的。我们把这句话再读一读，体会一下。　　 师：这是它的本性。　　 （这里的概括有些纠结。学生认为第一句“从来就这么直”写出了白杨不怕苦难，很坚强，与第三句的意思重复了。当教师与他们探讨是否可以认为是“本性”就这么“正直”时，学生不肯苟同。）　　 1234②第二句话——生命力强　　 师：第2句呢，从爸爸的话中读出了什么？（生自由朗读爸爸说的第2句话）　　 生：这句话我读出了白杨树的适应力很强，到哪里都能生长，从“哪”看出来了。　　 师：具体读一读。还读出了什么？我喜欢听不一样的声音。　　 生：我也是从“哪”看出白杨树生命力强。　　 师：哪儿需要，它就在哪儿很快地生根发芽。从很快当中，你能不能看出生命力强？这句话中既写出白杨树适应力强，也写出了白杨树生命旺盛的特点。（板书：生命力强）　　 生：我也看出白杨树的生命力强。我从“长出粗壮的枝干”看出。　　 师：我们一起把这句读一读。（读出生命力强的感觉）　　 （学生也先提到适应能力强，经过引导，概括出生命力强，比较顺利。）　　 ③第三句话——坚强不屈　　 师：从第3句话，你听出了白杨的什么特点呢？（师范读第3句话）　　 生：我读出了白杨的一种宁折不屈的精神。　　 师：坚强的品格。这是他读出的，你读出了什么？　　 生：从这句话中我读出了白杨树的内在品质是坚韧的。不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它都站立在那里。　　 师：坚韧、坚强。第3句话，我们读出了白杨树坚强不屈的品格。（板书：坚强不屈）生齐读爸爸说的第3句话。　　 师：是的，白杨树在风沙面前，就像城墙一样，巍然挺立；在雨雪面前，像青松一样，挺拔高洁；在干旱面前，像骆驼一样，耐干耐渴；在洪水面前，像中流砥柱一样，坚强不屈。我们带着景仰的感情，再来把这句读一读。（齐读第3句话）　　 （在教学实践中过多地注重了概括和理解，忽视了朗读，很可惜。）　　 师小结：爸爸3句话，每一句话写出了白杨的内在特点。第1句告诉我们，白杨树本性那样直。第2句告诉我们白杨树适应力强，生命力强。第3句告诉我们，白杨树坚强不屈。白杨树的秀，不仅仅是在它披着绿军装呀，更主要的是秀在它内在的品格。　　 6、试着背诵爸爸的话。    　　 作业设计　　　 熟练背诵爸爸的话，体会白杨的内在品质。　　 板书设计　　　                     3、杨树　　 环境                           特征           　　                                  外在        内在　　         戈壁                    高大挺秀      本性正直　　      （浑黄一体）                             生命力强　　                                               坚强不屈　　 1234教学反思　　      本篇课文第一课时对白杨品质的把握较为简单，在设计时参考了特级教师的设计方案。方案中，最出彩的部分就是对“高大挺秀”这一特点的分解，“高大挺”落实到爸爸、哥哥和妹妹的对话当中，并采用边读边分解的方式，让学生体会到白杨到底是怎样的“高大挺”；“秀”又落实到爸爸的话中，而这“秀”是内秀，是白杨的内在品质。这样的分解十分巧妙。在落实过程中，学生对分角色朗读合理解白杨的内秀都十分有兴趣，效果也较好。　　

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/110417.html