[《草原》第一课时教案及教学设计]《草原》第一课时教学设计5
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
.《草原》教学实录+练习+说课设计
.支玉恒教学实录——《草原》
.草原
1草原（a、b案）
第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。
【设计理念】
《草原》是人教版五年级下册第一组的首篇课文，是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原上的美丽风光和蒙汉人民之间的深情厚谊。本文语言优美，情景交融，极富形象感和画面感。
本课教学设计旨在立足文本，引导学生对语言文字的感悟、品味，对重点语句的朗读、吟诵，理解课文内容，进入文本意境。并在此过程中体悟作者的情感，促进学生情感的加深与升华，提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、学习本课部分生字词。
２、学习课文一、二自然段，读懂草原的特点和蒙族人民的感情。
３、有感情地朗读课文，积累部分句子。
【教学准备】
学生课前听一听唱一唱赞美草原的歌曲。
【教学流程】
一、初读课文 学习字词 感知全文
１、揭题导入，初读课文。
２、学习字词：
陈巴尔虎旗 蒙族 鄂温克族 勾勒 渲染等。
３、整体感知：
草原留给你最深的印象是什么？
二、精读课文 品词析句 感受意境
１、感受景美：
⑴ 抓重点句统领品读，回环感受意象美：
读出“草原一碧千里，而并不茫茫”，细读课文１、２两个自然段，划找有关句子品读体会。
预设一：
“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”
预设二：
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
预设三：
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
⑵ 抓画面回环引读，深入感悟意境美：
① 感情朗读，融情入境。
② 引读回环，积累语言。
２、体会情美：
⑴ 音效过渡，打开想象，捕捉画面：
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右前面引路。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
⑵ 紧扣“飞”字，读出疑问，体悟情谊：
① 一读，读出人飞、马飞、车飞，感受“飞”的场景。
② 二读，读出心情、热情、浓情，感悟“飞”的神韵。
三、想象写话 提升情感 留下悬念
１、补白写话：
用一两句写下作者此时此境的感受。
２、交流反馈，提升情感，小结。
３、紧扣“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”巧设悬念。
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