《假如没有灰尘》主要内容_《假如没有灰尘》教案

小学五年级语文教案 2022-05-09 网络整理 晴天

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教学目标
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点:在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点:明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者,可以说,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间,只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁?(板书:灰尘)
2、你喜欢灰尘吗?为什么?你能用一个词来形容它吗?(指名板书 )
带着这种心情再来喊一喊它。
3、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢今天我们就来学习这篇课文。(板书:假如没有灰尘)
二、初读课文,直奔重点段
1、带着这个问题默读课文(板书出示:假如没有灰尘,--------------------------。)
边读边画出重点语句。
2、指名回答。
(板书:人无法睁眼
        天始终蔚蓝
        地湿漉漉的
       生物无法生存
       大自然变单调
请同学们再读一读最后一自然段,说一说单调的自然是怎样的。
(投影出示:晚霞朝晖、闲云迷雾)
4、看来我们的生活还真离不开灰尘。可是,这么细小的灰尘,怎么能使阳光变得柔和,使天空改变颜色,又让我们看到晚霞朝晖,闲云迷雾呢?相信通过读书,你一定能找到答案。
三、精读课文,体会表达方法
1、(出示:“假如没有灰尘,--------------------------,因为--------------------”。)
2、学生读、思、批划交流。
3、你从课文哪几自然段中找到答案的?那么课文第一自然段写什么呢?读一读第一自然段。
4、指名说。(板书:缺点)
5 课文主要写灰尘的作用,开头为什么要写缺点呢?(板书:作比较)
6、你发现课文还运用了哪些说明方法?
7、汇报交流
出示:灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。(体会表达方式及用词的准确性)
8、再找一其他体现用词准确的地方。
四、拓展延伸,练习说话
1、人人都讨厌的灰尘,它的作用却是如此之大。相仿的我们人人都希望拥有一张会说话的嘴,是不是会说话就一定是好的呢?
出示;假如我们晚上熄灯后说话, --------------------------。
2、汇报
五、总结升华
是呀,我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用,而我们人人都想锻炼的说话能力,如果用得不好,却会造成这么严重的后果,看来任何事物都有利有弊呀,我们只有正确认识,才能趋利避害,造福人类,造福自己。
板书:           假如没有灰尘
  缺点               作用
             人无法睁眼           事物12
讨   灰            天始终蔚蓝           都有
厌   尘            地湿漉漉的           两
             生物无法生存         面性
             大自然变单调

教学反思
这是一篇说明文,但语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。为了让学生正确认识灰尘的两面性,我采用了对比教学法,先让学生认识灰尘的坏处,再学习它的好处,最后又通过文本的回读,让学生明白全文也是采用作比较的说明方法,来阐述灰尘的两面性,并且让学生明白文章祥略得当,写灰尘的坏处旨在反衬灰尘的坏处,这样既简化了教学难点,又落实了本单元的教学重点(说明方法),同时还让学生懂得一定的写作技巧。
为了进一步巩固本单元的训练重点,我在学生充分体会灰尘两面性的基础上,让学生自主学习文章所用的说明方法,体会文章用词的准确性,在汇报中让学生自己说,自己补充,教师语言简洁明了,旨在点拨。从学生的汇报中可以看出,学生已学会了作者的表达方式,并且发言踊跃,积极性高,充分显示了课堂中学生的主人翁意识,把教学重点落到了实处。
教师的评价语言很关键,在上课开始,对于学生的回答,我都能沉着评价,而且感觉挺到位,如:学生说帮妈妈烧火的时候灰尘很多,我就及时评价,你是一个孝顺的孩子;当学生说,扫地的时候灰尘很多,我就问有什么办法减少灰尘。可是课上到一半,就开始担心时间不够用,内容上不完,于是,对学生的评价也就一个“好” 字草草了之,有时甚至跟学生抢拍子。教学也因此开始有点走过场了。
经验靠点滴积累,好课靠实践总结、实践总结、再实践总结,千真万确。

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