[六上趣味数学拓展课]回顾·拓展六(课标本)
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
《回顾·拓展六》教学设计二
安徽芜湖市育红小学 艾启双学习目标1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。课前准备1．准备自己的习作本或读过的课外书。2．了解“日积月累”中全诗的内容。3．准备漫画集《父与子》。↘ 交流平台1．谈话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。2．读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。3．迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。4．拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。↘ 日积月累1．各自读一读，想一想这些诗句的意思。2．小组内互相说说这些诗句的意思。3．运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。4．展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。5．拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。↘ 课外书屋1．看漫画，说说漫画的内容。2．说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。3．拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。 或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。4．课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。回顾本组所学，交流、习作、激趣──《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》教学设计山东德州跃华学校小学部 刘飞教学目标1．引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。3．在习作中，学会表达自己的真情实感。4．在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。5．学会评改自己和同学的习作。课时安排四课时第一课时（口语交际）读故事、谈看法1．自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。2．指名读第一则小故事。3．小组内交流。4．班级交流。妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。5．指名读第二则小故事。6．小组内交流。7．班级交流。故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。8．指名读第三则小故事。9．小组内交流。10． 班级交流李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。11． 交流对这三则故事的整体的看法。说自己、明事理1．同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。2．指名在班上讲。熟记故事、讲给父母1．读熟这三则小故事2．先讲给同位听。3．回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。第二课时（习作指导）敞开心扉、吐露真情世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！1．同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求：所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。2．整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。3．阅读《回顾?拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。习作成文，题目自拟第三课时（习作评改）教师总结，指导批改1．总结此次习作的共性问题和修改意见。2．指导批改。要求：出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子；看文章内容是否真实，感情是否真实；看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写；在感受深的地方写下感受与作者交流；在文章最后写出总的看法以及修改意见。放给学生，互评互改根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。佳作品读，集体评价同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。整理评语，修改习作认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。第四课时抄写“词语盘点”抄写109页的“词语盘点”，点拨学生学会运用。学习“日积月累”1．学生查资料、交流，学习112页“日积月累”2．老师适当讲解。3．学生背诵、抄写。兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。交流“课外书屋”1．让学生自己看图，弄清漫画大意。2．同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。学习目标
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.12
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.
课前准备
1.准备自己的习作本或读过的课外书.
2.了解“日积月累”中全诗的意思.
3.阅读漫画集《父与子》.
教学过程
交流平台
◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.
◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.
◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.
◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.
日积月累
◆各自读一读，想一想这些诗句的意思.
◆小组内互相说说这些诗句的意思.
◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.
◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.
课外书屋
◆看漫画，说说漫画的内容.
◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.
◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.
◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.
本组“回顾拓展”安排了三项内容。
交流平台
是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。教学时，可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。
日积月累
安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。教学时，可以让学生自行试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。内容解释如下：
兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。
孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。
爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
课外书屋
安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。教学时，可让学生自己看图，弄清漫画大意。学生一定兴趣浓厚，这时因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。
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埃·奥·卜劳恩（e．o．plauen）原名埃里西?奥塞尔，1903年3月18日出生于德国，少年时学过钳工，后来到莱比锡绘画艺术学院读了五年书。其间曾给《新莱比锡报》等报刊画过插图，1934年他毛遂自荐，在《柏林画报》担任长篇连环幽默漫画主笔的工作，《父与子》因此而问世。他以童年生活的城市卜劳恩作为笔名，从此这个笔名随着《父与子》走遍全球每个角落。卜劳恩的漫画线条简练含蓄，构图巧妙常出人意料，人物造型夸张，极具特色，充满想象力。我国著名漫画家华君武先生称赞他：“《父与子》无须什么解释，谁都能看懂；孩子看了好笑，成人看了也好笑，各人去笑各人所理解的，这是卜劳恩漫画的魅力。”
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