泊船瓜洲教学设计一等奖|《泊船瓜洲》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标：
  1、情感态度与价值观：
    体会作者的思乡之情；树立热爱家乡的情感
  2、过程与方法：
    1）学习通过注释、查阅资料，边读边想等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思
    2）通过比较阅读，揣摩不同作者对思乡的不同表达方式。
  3、知识与技能
    1）正确认读“一水间、数重山、照我还”等词语。
    2）有感情地朗读课文，背诵并默写《泊船瓜洲》。
教学重难点：
  1.比较阅读，体会不同的表达方式。
  2.体会诗人的浓烈的思乡之情。　
教学环境：老师自制的课件；上课环境为有电脑、投影仪和大屏幕的教室；
教学过程：
  1、导入新课
    1）我们已经学过一些思念家乡的古诗词了，大家还能背诵李白的所写的那首名篇——《静夜思》吗？（学生齐背后，出示幻灯片2）
    2）大家知道是什么景物勾起了作者对家乡的思念吗？（月亮）
    3）师小结：说得很好，自古以来，月亮就象征团圆之意，我国古代文人在写思念家乡、思念亲人的诗词中往往会提到月亮，比如我们今天要学习的《泊船瓜洲》。
  2．新授《泊船瓜洲》
  1) 初读：大家先选择自己喜欢的方式读一读诗文，看看有哪些字词的读音你还不确定？尤其是诗文中的多音字，你能结合书下的注释和你的初步理解，为这些多音字选择正确的读音吗？
你知道读七言绝句时，应当如何停顿吗？（出示幻灯片3进行正音，师画出停顿节奏）老师范读后学生再读诗文。
  2) 介绍作者（出示幻灯片4）
你对王安石了解多少？说出来与大家一起分享、分享。
  3）诗句解析：
  （1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”
      ①大家再看看文中的注释，了解“泊、一水间、数重山”的意思，再思考：“京口、瓜洲、钟山”这几个地方的地理位置是怎样的呢？（幻灯片5）
      ②作者站在什么地方？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻灯片6）
   （眼中之景——京口、瓜洲    想象之景——老家钟山）
   ③既然离家“只隔”“一水间”、“数重山”，但离家真的近了吗？（对于交通极为不便的古代，即时要回到家，也需要很长的时间，所以说“只隔”只是诗人的自我安慰而已）体现了诗人什么样的思想感情？（归心似箭、高兴）
  ④诗意：从京口到瓜州仅仅只隔着一条长江了，离老家钟山也不远了，只隔着几重山而已。
老师小结：诗以“泊船瓜洲”为题，点明了诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，眼能见到，说明离家很近了；次句“钟山只隔数重山”是想象之景，诗人联想到家园所在的钟山也只隔几座山了。暗示诗人归心似箭的心情。
     ⑤过渡：离家这么近，诗人回家了吗？为什么不能回家？让我们一起来读读千古名句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，大家用自己最喜欢的方式读一读诗句，然后一边欣赏老师所出示的图片，一边思考问题。123
（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（幻灯片7）
     ①这几张照片描绘的是什么季节的景色的？（春季）你是根据图片上的什么特点来认定是春天景色的？（绿色）是什么让江南两岸出现了一片绿色呢？{（春风）又绿江南岸，所以说，江南的绿色是春风的功劳}
  ②为什么说作者选用“绿”字比“过、满、吹”字好？（幻灯8）
（一个“绿”字，使动用法，使（江南两岸）变绿，从春风的结果入手，将静景化为动景，写出了春天的色彩缤纷、春天的草长莺飞、春天的绿意盎然，春天的满目新绿、春天的生机勃勃以及春后江南景色变化。一个“绿”字，其实也是）
  ③一个“又”字，你能体会出什么？一个“绿”字，从表面上看是江南春草遍地生长，一片新绿，实则比喻的是什么在无情地生长？（而这一片生机却隐喻着诗人思乡的愁绪如同春风之下的小草一样，无穷无际地蔓延与生长。）
（一个“又”字，点明了诗人当初离家的时间，又暗含“草儿枯了，有再绿的时候，春天去了，也有再回来的时候”的意思，而自己的离开了家乡，什么时候又才能回来呢？）
  ④望着一轮明月，诗人会说些什么呢？（幻灯片9）
     （明月何时照我还）
（3）了解背景，体会诗人的心路历程（幻灯片10）
此时的诗人，离家已经很近了，只隔着“一水间、数重山”了，诗人也很想回家，却不能回家，这是为什么？
（背景简介：本诗写于熙宁8年，此时正好是王安石变法失败被迫离京刚好一年，宋神宗再次拜他为宰相，王安石深感变法的不易，因此两次上书推辞都未被批准，只好勉强上任。在途经家乡之时，看到可望可见的京口，想到不远的老家钟山，一股浓浓的思乡情怀油然而生，然而皇命在身，却不能回家，所以只能自我安慰；找看到眼前的一片绿油油的庄稼，不油让人想起自己的变法给农民所带来的好处，想到这些，还会不由自主生出一点欣慰和高兴；然而，这变法却得不到上层人物的支持，以后的政治前途和自身命运到底如何：是功成名就呢，还是又一次失败而归？这一切都是未知数。一种无奈之情已然可见）
更为苦恼的是，诗人知道自己什么时候回家吗？（不知道。所以才发出明月何时照我还的呐喊，此处已经可以看出诗人的真实内心了，不愿上任，却不得不上任，只能盼望早日离开官场，尽早回到没有利益纷争的老家。）
板书：强烈思乡、欣慰高兴、无奈苦恼
4）生齐读诗文，要读出诗人的这种心路历程。。
3、背诵古诗（学生选择自己感兴趣的方式读诗文，达到背诵的目的）
    王安石的这首七绝寓情于景，情景交融，着眼于春天景色的描绘，写出了诗人对家乡的无比思念和近家不能回的无奈之情，也写出对前途命运的担忧之情。
    暖人的春风和勾人的明月可以勾起大家的思乡之情；而可以使万叶飘落、百花凋零的秋风，则给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态，从而让人想起客居他乡的游子之孤独、凄凉与寂寞，再燃思乡之火。张籍的七言乐府诗《秋思》便是如此。这是下节课所要学习的内容了。123
4、扩展了解  同一主题“思乡”的不同表达方式（可以用不同的文体形式表现）：
  回顾旧知：你还记得以下这些描写思念家乡的文章吗？
      诗    词：《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》；
      白话文学：《故都的秋》
  欣    赏： 歌    曲：播放mp3《明月几时有》
 5、作业：
    1）你还知道哪些思乡的古诗词？抄写两首，背诵一首。
    2）学会唱一首思乡的歌曲。
6、板书设计：
    只  隔        家在眼前           强烈思乡
    绿江南        变法成效           欣慰高兴
    何时还        家不能回          
                  遥无归期           无奈苦恼

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