口语交际的技巧和方法|《口语交际·习作六》教学设计5
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
第一课时习作指导〖教学目标〗
１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
〖教学过程〗
一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法
１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？
２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。
教师根据学生的回答板书：
外貌动作语言
二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解
１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？
２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？
小组讨论：
⑴ 曾经不理解，现在已经理解的是什么？
⑵ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？
教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：
三、升华情感，鼓励学生自由创作
１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：
不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。
２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：
⑴ 体会来自父母的爱，相互沟通理解。
⑵ 自主命题，形式不限，抒发真情实感。
以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。
同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。
〖板书设计〗
父母的爱 动作
理解万岁语言
第二课时习作评改（互动式）
同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？
一、交流·分享──心有灵犀
１、总结本次习作总的特点：
慈、严、严爱、渴望。
２、学生汇报自己的文题属于哪类文章，并请他们读自己最满意的语句，教师相机指导点评。
３、鼓励学生将好的作文题目写在黑板上，与同学们分享成功的喜悦。
４、欣赏学生的两篇佳作，并鼓励学生交流欣赏这两篇文章的哪一点。
二、比较·推敲──咬文嚼字
１、推荐三个片段并请这三个片段的作者分别读自己的作品。
２、引导学生欣赏这三个片段并把握每个片段特点。
３、出示片段并指导修改。
三、互动·感悟──锦上添花
这次习作纸上共分成了三个栏目：
教师点评、家长心声和学生感悟。
（教师板书示意图。）
１、互动评议，感悟家长心声：
现在让我们来读读爸爸、妈妈他们的话，体会一下他们的心声。
２、鼓励学生谈出感悟并修改自己的习作：
听了爸爸、妈妈给我们写的寄语，结合本节课的学习，你们又有了哪些新的感悟呢？对父母的爱又有了哪些新的理解？12
引导学生畅谈自己的感悟并相应修改自己的文章。
四、结束语
通过这节课的学习，我们分享了各自习作的同时，也体会了来自父母亲不同角度的爱。希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握住在我们身边的那一份幸福。
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