【给予是快乐的教学设计一等奖】给予是快乐的（教学设计）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

[教材简析]
    这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
  [学情分析] 
     学生对本文的“给予”有一些类似的体验和经历，有不同程度的感受。同时，作为四年级已具备一定的研究性阅读和感悟的能力。
 [设计意图]
     《语文新课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成；正确把握语文教育的特点，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力；努力建设开放而有活力的语文课程。本教学设计就力图体现这一教学理念，整个教学过程以情为主线，（感知——感受——探究——想象——感悟）层层推进，环环相扣；以读为根本，读悟结合，在悟中读，在读中悟。以“文中那些地方感动了你？”为研读专题，开展研究性阅读，采用板块式设计，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。另外，通过研究性阅读这一载体，努力实现学生学习方式的转变，发展学生个性，在培养学生自主、合作、探究的能力的同时，促使学生“推理——想象”等科学方法论的初步形成。
  [学习目标] 
     1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现全文中心的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
[教学重点]
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、轻松导入，引发情感
今天和这么多老师一起上课，高兴不高兴？
大家想想，一个人高兴的时候经常会有怎样的表情呢？（笑）
你们会笑吗？（会）
那么我们来做个游戏，看你们究竟会不会笑，我说词语，你们来做相应的表情，请大家面向后面的老师，请老师们做个裁判。
              微笑------笑眯眯--------哈哈大笑-------冷笑
冷笑是高兴的意思吗？
同学们做得都很准确，请你们再想想与高兴相近的词语有什么？
（兴奋，激动，快乐）
（ 老师板书快乐）
师：你什么时候会觉得快乐？大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，作者对快乐的感受却是这样的————123
（板书   给予是）把课题补充完整。
（1）齐读课题。“给予”是什么意思？（给  付出）“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
（2）我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？
二、感悟课文，升华情感
1、现在，请大家把书打开翻到113页，让我们一起跟随作者回到这个祥和的圣诞节前夜，看看这个晚上发生了什么事？听老师读课文，边听边思考。
2、谁来说说？
3、请同学们自由放声读课文，，注意把字音读准，把文章读通读顺。
4、指名分段读课文，仔细听，一会儿指出不足。
5、给予是快乐的。一个夜晚，竟让作者有如此深刻的感受，看来，这个夜晚肯定是个非比寻常的夜晚，请同学们默读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象，让你感动？用笔划下来，然后在小组里讨论，谈谈你的感受。（课件出示）
6、你觉得哪个地方最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？
7、 谁来说说，给大家读读原文，（课件出示  保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” ）
8、这句话中“有一个这样的哥哥”是指什么样的哥哥？
9、如果你也有一个这样的哥哥，心中会感到怎样？（快乐）是啊，如果我有这样的哥哥，那我的生活是多么幸福、快乐。但要“当这样的哥哥”需要什么条件？
但家庭并不宽裕的男孩却非常羡慕当这样的哥哥。我们再来读读小男孩的话。
10、你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小男孩。
（板书：“我希望自己也能当这样的哥哥”）
11、当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？
12、保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？
  （ 出示：保罗原以为-----------------，没想到----------------。）
13、保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊！保罗被感动了，请小男孩坐上了他的新车。
14、继续汇报，还有哪个地方让你感动？
生找后课件出示：（“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”）
15、谁愿意再来读读这句话？
16、同学们，小男孩想给予弟弟的仅仅是一辆汽车吗？他更想给予弟弟什么？
（他更想给予弟弟快乐、幸福、爱、希望、信心、勇气。）
你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。
17、如果你现在就是那个男孩，会怎么说这句话？自己试一试。
（课件出示：男孩       地说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”）123
18、谁愿意带着你的理解来读一读男孩的话？
（板书：“将来，我也要送你一辆这样的新车” ）
19、保罗开车把小男孩送到了家门口，却看到和听到了这样一幕，心里会想些什么呢？
 （ 出示：保罗原以为--------------，没想到-----------------。）
20、是啊，小男孩要给予弟弟的不止是物质上的一辆汽车，还有一些无形的东西。（快乐、幸福、爱、希望、信心、勇气），这些是精神上的给予。让我们一起来感受小男孩美好的品质。（齐读，他指着保罗的车，说——）
21、小男孩的话是那样令人感动，你看，保罗的眼睛——（湿润了），为什么湿润了呢？（感动、他为自己以上两次错怪了小男孩而感到愧疚。）
22、过渡：是啊！保罗再次被小男孩的言行所震撼，于是，他做出一个让人出乎意料的决定——

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