四下语文园地四人教版|语文园地四人教版四上

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教学目标
1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
2．积累词句，发现新的描写动物的方法。
3．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。　
教学准备
 1．学生课前观察小动物。
 2．教师查找有关动物的资料。
第 一 课 时
（口语交际）
一、导入
这组课文里，我们见到了高傲的白鹅，有海军上将派头的大公鹅，可爱的猫，以及可敬的母鸡。那么你们喜欢那些动物呢？你们观察到的动物又是什么样的呢？
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。　　
三、学生自愿结合，小组练说。
1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）
2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）　　
 3．师生评议
谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价）

 第二、三课时
（习作）
教学目标：
写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
课前准备：学生观察自己喜欢的动物。
相关课件。
教学过程：
一、回顾课文，激发兴趣
1、在这一单元中，我们与许多小动物进行了亲密的交谈，还记得大作家笔下的小动物吗？（学生自由说，课件相继出示画面、文字：丰子凯笔下的白鹅、老舍笔下的猫、老舍笔下的母鸡、叶诺索夫笔下的白公鹅）
二、以文悟法，迁移写法
1、你喜欢哪位作家笔下的动物？为什么？（学生畅谈想法）
2、作家们把小动物写得栩栩如生，他们有什么秘诀吗？（根据学生的交流，相机出示：仔细观察：外形、脾气、进食、嬉戏、休息……；感情：喜爱……）
3、作家们在表达自己对动物的喜爱之情时，采取了一种独特的方法，是什么？（明贬实褒）
出示句子：
※鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
※如果赶上一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
※猫的性格实在有些古怪。
读一读，你发现了什么？（体会这种语言现象的用法及效果，并学会运用）
4、如果让你写，你会写什么动物的哪些方面呢？（学生交流，师生评价）
三、下笔成文，评价交流
1、抓住你最感兴趣的一方面来写，教师巡视，个别指导。
2、优秀片段交流赏析，师生评价。
3、修改习作
出示修改锦囊： （1）有没有错别字？
（2）语句是否通顺？
（3）表达是否生动、有趣？
（4）是否具体 写出了小动物的特点？
（5）有没有融入自己的真情实感？……
四、完成习作，抄到作文本上。
教学反思：
 这是一次近乎常态的作文指导课，没有花俏的形式，也没有精美的课件。追求的就是一种平平实实的作文课堂。目的也很简单：学生有东西可写，有范文可仿，有情感可抒。教学的重点是学生能抓住小动物的特点来写，并迁移本组课文中明贬实褒的表达方法，写出自己对小动物的喜爱之情。123
纵观整堂课，有以下几点做得比较好：
 1、学习交流时大胆、大方，有自己独特的视角，也能恰当地运用明贬实褒的表达方法。
 2、老师对学生习作的评价及时，能紧紧扣住谴词造句的准确性，及时给予学生评议。
 3、修改锦囊的设计让学生有规可循，对提高中下学生的习作水平有一定的帮助。
不足之处：
1、评议作文这一环节应该更有针对性，特别要关注写同一种小动物的文章，让学生进行比较，这样使评价更有效。
2、为追求课堂的完整，只让学生写了自己最感兴趣的片段，忽视了整篇习作的谋篇布局指导，有担心学生完成不好整篇习作的顾虑。
附学生习作：
虎皮鹦鹉
黄益城
我家养了两只虎皮鹦鹉，一只身披“蓝色衣服”的，叫“小调皮”，因为它天天在笼子的壁上跳来跳去；一只身穿“黄色裙子”的，叫“歌唱家”，因为每当清晨来临，它就会情不自禁地唱起一曲曲悦耳的歌。
虎皮鹦鹉喜欢用它那强壮、有力的嘴巴和爪子，在笼子的铁丝上爬来爬去，颇像杂技师在表演呢。虎皮鹦鹉的吃相也很有趣，一只鹦鹉用月牙似的嘴巴像挖土机一样把食物塞进嘴巴，细细品尝；在另一只鹦鹉吃的时候，自己先去喝水。
我跟虎皮鹦鹉之间还有许多故事呢。
有一次，我在逗小鸟玩的时候，想起了一个词语：笼中之鸟。我想：小鸟的心里一定很不舒服。于是，我打开笼子想把它们放掉，让它们自由自在地在蔚蓝的天空中飞翔。没想到的是，我刚把“小调皮”放飞，它却绕了一圈，又重新飞了回来，停在了笼子旁边，好像这里就是它幸福的家。原来小鸟也有感情啊！
还有一次，我去了奶奶家，忘了给小鸟喂食。过了两天，我回到了家，心想：小鸟一定饿坏了！我急忙给小鸟喂食。小鸟争先恐后地抢着食物，狼吞虎咽地吃着。我赶紧说：“小调皮，别咽着，小歌唱家，慢慢来！”它们好像听懂了我的话，就慢慢地吃着。吃饱了，“小歌唱家”又高兴地唱了起来。
我不开心的时候，就会跟小鸟说说话。小鸟就像我的知心朋友一样叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，别伤心，我来给你唱首歌。”一听到小鸟的歌声，我心中所有的不开心全都抛到九霄云外去了。
虎皮鹦鹉帮我消除了许多烦恼，给我带来了快乐！

公鸡
 戴世铭
隔壁奶奶家的公鸡有一张小巧玲珑的嘴巴，小嘴巴上有两个小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金灿灿的衬衫，特别光滑，加上小小的尾巴，看上去别提有多可爱了！
小鸡的性格实在有些古怪。说它老实吧，的确是呀，有时候站在一个角落，一动不动，一声不出，真是呆若木鸡。就算有几只鸡在旁边叫，它依然呆呆地站着，好像得了痴呆症。说它贪玩吧，也对呀，它一走出家门，就会不见了踪影，好像会隐身术呢！但它又是很尽职的，每天早上天刚蒙蒙亮，总能听到它清脆的叫声，一遍一遍催大家早起。真是应了这句话：平生不敢多言语，一叫千门万户开。
它要是高兴，就会和别的鸡一起，说说笑笑，嘻嘻哈哈的。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，这可全凭它的心情。它要是不高兴，就老是不停地叫，见了人还要非啄上几口不可。
它有点儿胆小，看见有人走来，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人进入它的地盘，就甭想逃出它的“魔掌”——向你发出的猛烈的攻击。123
公鸡进食的样子，也很可爱！
开饭了，鸡群集中在一块，吵吵闹闹地叫着，好像在抱怨：“怎么还不上菜呀？”这时，我便抛出许多米，鸡看见有食物，马上跑去吃米，它们争先恐后，毫不相让。过了一会儿，地上原来密密麻麻的米粒就变得零零星星的了，贪吃的家伙顿时肚子鼓鼓的，像装了一两个汤圆似的。看到这一情景，我不禁哈哈大笑起来。
公鸡真是有趣极了！
小黑狗
陈品策
我最喜欢小黑狗了，一身乌黑发亮的毛摸上去可舒服了。圆溜溜的大眼睛炯炯有神，鼻子小小的，碰一下冰冰凉凉的，黑黑的小嘴唇都快被长长的毛发掩盖住了。
小黑狗的喜怒哀乐说也说不完，它开心的时候，就会摇起自己的小尾巴，或用舌头舔你的脸。它要是不高兴了，会找个安静的地方，将小瓜子脸贴在墙上，无论你怎么讨好它，它也一声也不响。
小黑狗睡觉时候那有趣的样子更不用说了。它会趴在门边，把耳朵贴在门上或墙上，一动不动的，那双炯炯有神的大眼睛不停地眨巴着，直到四周很安静的时候，它才闭上眼睛，呼呼地睡起大觉来。可它一听到一点儿动静，便马上睁开眼睛，警觉地向四周张望，眼珠子不停地打转，倘若再听到大一点的声音，便会立刻挺起身子准备作战。
这就是我家的小黑狗，一只活泼、可爱、机灵的小黑狗！

我家的“小灰”
 张加伟
我家小狗名叫“小灰”，它全身灰溜溜的，黑黑的鼻子跟快要下雨的云雾似的。嘴巴两旁有六跟胡须，半白半黑。一双水汪汪的眼睛一到晚上就变得“绿灯”了。一条尾巴整天转悠个不停，有时在眼前转得我头都发晕呢！
小灰非常机灵，晚上一听到一点儿声音，就伸长了头颈左顾右盼，直到四周没动静了才安心地睡觉。
要是她无聊了，就会和邻近的狗一起玩耍、嬉戏，玩着玩着就不知到哪儿去了，连个影子也看不见了。
平时它都非常温柔，一看到我回来就不停地摇尾巴，还在我身边蹭来蹭去，把我的脚都弄得痒痒呢！它还是生宝宝的高手呢，都生了十几次了，真是个伟大的母亲啊！刚生下来的宝宝非常可爱，你会忍不住去摸摸它们毛茸茸的毛。它会精心照顾着宝宝，有好吃的东西都让给宝宝吃。结果每只狗宝宝的肚子都像装了很多个汤圆似的，而它自己却消瘦了许多。

第四课时
　一、谈话激趣
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。
  二、完成“我的发现”
1．学生自由试读。
 2．讨论交流，你发现了什么？
 3．学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？
  三、完成“日积月累”
  （教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。
1．自由读此语。
2．指名读，正音。
3．借助工具书，在组内交流词语的意思。
4．学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。
5．游戏，看谁说得带动物的成语多。
　三、完成“趣味语文”。
 结合语文作业本中的单元练习。
1．自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）
2．再读短文, 读准字音, 扫清自词。
3．默读, 思考讨论。
　①从短文中你学到了什么?（学对对子等）
  ②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。

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