【去年的树第二课时优秀教学设计】11.去年的树（第二课时）教学设计

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这是一个略带忧伤又感性的童话故事。文中一个个人性化的角色，容易感动孩子们纯真、善良的心。本设计采用板块的形式着眼于体现“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新标准理念。整个教学过程以“情”贯穿，通过“畅谈友情”“感受真情”“诉说心情”“珍惜友情”引导学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，在孩子们心中留下语言、留下真情、留下精神。
二、教学目标：
1、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
2、体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
3、懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
三、教学重难点：
1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
四、教学准备：多媒体课件。
（第一课时教学目标：学会1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；读通课文，初步了解课文内容。）
五、教学过程：
（一）谈话导入，畅谈友情
1、你有几个好朋友？（板书：好朋友）你觉得怎样的朋友才称得上是真正的好朋友？
2、课文中的大树和小鸟是不是真正的好朋友？（板书：？）请你读课文找理由来说服大家。
（二）深入探究，感受真情
预设板块一：小鸟和大树的形影不离，可以证明它们俩是好朋友。
课件出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
1、读读这一段话，你的脑海里出现怎样的画面？
2、想像说话：
当大树觉得烦恼的时候，小鸟                              ；（如：小鸟把自己看到的新鲜事儿编成歌唱给大树听；小鸟总会飞来站在树枝上，陪大树聊天，用清脆的嗓音为大树歌唱；小鸟用自己的歌声为大树解闷；小鸟唱着催眠曲陪大树入睡……）当小鸟          ，（飞累了，唱累了，唱得非常动听……）大树                     。（如：大树撑开枝叶，让小鸟在自己的环抱里好好休息；大树为小鸟递上用叶子接的雨水；大树摇曳着茂盛的枝叶为小鸟喝彩；大树都愿为小鸟遮风挡雨……）
3、想着如此动人的画面，让我们再来读读这段话。
4、如此形影不离，相扶相依，可见它们俩真的是一对好朋友。（板书：形影不离或学生所选的词语）能看出它们是好朋友的，还有哪些地方？
预设板块二：小鸟和大树分别时的依依不舍，可以证明它们俩是好朋友。
1、请你读读小鸟和大树离别前的对话，在它们的对话中你读懂了什么？（它们的感情非常浓厚；它们依依惜别……）（板书：依依不舍或学生所选的词语）
2、谁能通过朗读将那一份深厚的感情、那一份依依不舍的情感表达出来。自由练读。123
3、指导朗读，“明年我一定回来”读出小鸟的那份坚定。
4、指名读，组内表演读，男女生对读。
5、你听，在它们离别的对话中，我们感觉到他们的感情是多么深厚啊，它们确实是一对好朋友。能证明它们是好朋友的地方还有哪些？
预设板块三：小鸟四处寻找大树的踪迹，可以证明它们俩是好朋友。
1、小鸟四处寻找大树，读课文，说说它都找了哪些地方？（森林——山谷——村子）
2、在四处寻找的过程中，你觉得它的心情发生了怎样的变化？（越来越着急，越来越悲伤，越来越担心，深怕就此失去了大树这位好朋友）
3、你能在括号里填入适当的词语，表达出鸟儿当时的心情吗？
课件出示：
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（      ）问树根。（焦急地；急切地……）她（      ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（迫不及待地；非常焦急而紧张地……）
鸟儿（      ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（心急如焚，颤颤巍巍地；悲伤中透着绝望地……）
4、你能将它的这一份越来越着急，越来越悲伤的心情通过这三组对话读出来吗？
5、练读、对读、演读，在朗读中感悟鸟儿的心情。
6、齐读后小结：小鸟四处寻找大树，对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。（板书：四处寻找或学生所选的词语）只有真正的好朋友才能做到，这份真情真令人感动。
预设板块四：小鸟为灯火歌唱，可以证明它们俩是好朋友。
课件出示：
鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、读着这一段话，你有什么问题搞不明白的吗？或者是你读懂了什么？
（预设问题：小鸟为什么要唱去年唱过的歌给灯火听？鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会儿？）
2、小鸟为什么要唱去年唱过的歌给灯火听？
（①它看着灯火仿佛看到了大树的身影。所以它情不自禁地唱起了去年唱过的歌。②它正是在歌颂大树，因为她的灯火照亮了别人，给人间亮光。所以，它在歌颂大树无私奉献精神。……）
3、鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会儿？
（①起先它简直不能相信，这就是它那么熟悉的朋友大树。所以它睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，当它认出来的时候，它就唱起了去年唱过的歌。②小鸟唱完歌再盯着灯火看了一会，是因为一旦火柴点燃的火烧完了，这也证明是大树的生命结束了。它想在和最好的朋友离别之前，再看它一眼。③一年过去，往日的朋友已变成了今天的灯火。小鸟怎么不伤心，不忍心。他看了一会儿，又看了一会儿，他在用目光在和大树交流感情呢。……）
4、这一回，你们就是小鸟了，你们，历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻，我们一起读，“我睁大眼睛……”。
5、亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？123
6、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他深情的歌唱给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。（板书：深情歌唱或学生所选的词语）如果大树有知的话，大树会对小鸟说些什么？
（三）总结全文，诉说心情
1、总结：小鸟和大树这对伙伴形影不离，相扶相依，因为他们是──（好朋友）；这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。（板书：擦掉？）
2、课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。（播放音乐）
（四）拓展延伸，珍惜友情
1、课后找自己的朋友一块读读这篇文章，交流自己的阅读感受。
2、和自己的朋友分享快乐和烦恼，举行班会《珍惜每一份真情》。
板书构思：                好朋友
                小鸟     形影不离      大树
依依不舍
四处寻找
深情歌唱

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