《爬山虎的脚》教学设计_《爬山虎的脚》教学设计

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教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。　　
　　设计理念：
　　《爬山虎的脚》是本册第二组的一篇精读课文，这一组课文的专题“观察与发现”，要求学生读懂课文主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习作者的观察方法，还要求学生就自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。这一专题体现了读写结合的特点。观察有顺序，表达才会有条理，观察细致，表达才会具体，抓住事物的特点观察，文章才能突出重点。《爬山虎的脚》一文的观察和表达顺序是先叶子，后“脚”，观察和表达的重点是“脚” 的形状和特点，以及它是怎样“一脚一脚地往上爬”的。本设计按照课文的表达顺序，先了解作者是从哪几个方面写爬山虎这种植物的，然后逐一研读爬山虎脚的特点及其巴住墙往上爬的过程，让学生掌握观察和表达的一些基本方法。　　
　　教学目标：　　
　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
　　3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
　　教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
　　教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。
　　课前准备：多媒体课件。　　
　　教学过程：　　
　　一、导入新课，审清题目
　　1、同学们，今天我们学习第6课《爬山虎的脚》(板书课题，齐读两遍。)
　　2、从课题上看，中心词是什么?(脚)这一课的重点应该讲谁的脚?(爬山虎的脚)
　　3、激发学习兴趣。
　　当我们刚看到课文的题目时，你也许会问：爬山虎是什么动物?它的脚长得怎么样?其实，爬山虎是一种植物。那么，爬山虎是什么样子的?它是怎样沿着墙往上爬的呢?读了这篇课文，同学们就会明白这些问题了。　　
　　二、初读课文，整体感知文本内容　　
　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
　　2、(多媒体课件)出示生字词，抽读，齐读。
　　3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎?
　　过渡：课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。
　　三、研读课文，学习新知
　　(一)集体学习第1自然段。
　　1、齐读第1自然段。思考：这一自然段共有几句话?分别讲了什么?
　　(两句话。第一句讲学校里有爬山虎，第二句讲我家里也有爬山虎。)
　　2、两句话中都有一个“墙”字，说明什么?(说明爬山虎无论长在哪里都离不开墙，是顺着墙往上爬的植物。)
　　3、想一想，第1自然段主要写什么?(爬山虎长在什么地方。)(板书：生长墙边)
　　(二)指导学习第2自然段。
　　1、指名读第2自然段。思考：第2自然段主要写爬山虎的什么?(板书：叶子)
　　2、爬山虎的叶子有什么特点?(板书：绿得新鲜铺得均匀)
　　3、(多媒体课件)出示课文插图，师用图引导学生认识爬山虎叶子的特点。
　　同学们，这就是爬山虎的叶子。从形状看，叶子由小到大；从颜色看，由“嫩红”到“嫩绿”，这个变化很快，仅仅是几天。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，叶尖一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹。“波纹”本来是指水的波纹，这里用来说叶子，是因为爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，一阵风轻轻吹过，满墙的绿叶动起来就像绿色的水波一样好看。123
　　4、讨论：为什么说“叶子绿得那么新鲜”?一是爬山虎的叶子颜色很醒目，不同一般；二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛，呈现生机。因此看起来非常舒服，这是写颜色美。
　　5、指导朗读第2自然段，体会爬山虎的叶子好看，读出美感。
　　过渡：课文第1、2自然段告诉我们爬山虎的生长地点是墙边，爬山虎的叶子很绿，而且非常均匀，看起来非常好看。那么，爬山虎的脚到底长在哪里，是什么样子的，它又是怎样沿着墙往上爬的呢?请同学们读课文第3－5自然段，从中去找答案。
　　(三)合作探究学习第3－5自然段。
　　1、(多媒体课件)出示学习要求：
　　(1)自由朗读课文第3－5自然段，思考：这三个自然段主要写什么?
　　(2)四人小组合作交流。
　　①作者在写爬山虎的脚时，先写什么，再写什么，最后写什么?
　　②找出描写爬山虎的脚的样子、形状、颜色的词句读一读，再用自己的话说一说。
　　③爬山虎的脚长在哪里，像什么，是什么颜色的?
　　2、学生根据学习要求进行小组学习，教师巡视指导。
　　3、全班交流汇报学习情况，教师根据学生的汇报，完善板书，并相机引导：
　　(1)(多媒体课件)出示爬山虎的脚的彩图，学生图文结合，进一步理解爬山虎的脚的位置、形状、颜色。
　　(2)课文哪个自然段具体写了这些内容?(第3自然段)
　　(3)齐读课文第3自然段。
　　(板书：脚　位置　形状　颜色　爬墙　变化　细丝　像……触角　嫩红)
　　4、爬山虎的脚是怎样爬墙的?请同学们自读课文第4自然段，找一找课文中是怎样具体描写的。
　　(1)在学生充分地读文、讨论的基础上，教师用动画演示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，让学生边观察边用课文中的语句来解说这一过程。
　　(2)教师范读第4自然段，学生一边听一边圈出描写爬山虎爬墙动作的词语。
　　(3)学生汇报，老师板书：触　变巴　拉　贴
　　(4)理解句子：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”
　　①作者在这里为什么要用“弯”?
　　引导学生明白：“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
　　②为什么不用“一步一步”往上爬，而用“一脚一脚”往上爬?
　　引导学生明白：因为爬山虎不像动物用脚交替行走，而是用脚巴住墙，然后再长一只脚，再巴住墙。不断地长出新脚，不断地往高处爬。因此，在课文里用“一脚一脚”往上爬。
　　(5)请大家把爬山虎一脚一脚往上爬的句子美美地读一读。(自读、抽读、齐读)
　　(6)请同学们用“触、变、巴、拉、贴”这几个表示动作的词，说一说爬山虎的脚怎样爬墙。
　　过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎样爬墙的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请自学第5自然段，找出答案。
　　5、自主探究学习第5自然段。
　　(1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。
　　板书：变化　萎了　灰色
　　(2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系?
　　(3)朗读第5自然段。
　　　　四、总结提升
　　1、通过对课文的学习，同学们懂得了什么?
　　2、为什么在短短的时间内，同学们就学到了这么多有关爬山虎的知识呢?123
　　引导学生明白：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为此，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使我们留下了深刻的印象。由于作者细心观察，所以，才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。由于作者连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。细丝的头上变成小圆片。巴住墙，才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。发现没有触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”。
　　3、课堂练习。(多媒体课件出示)
　　填空：爬山虎的脚(　)着墙以后，(　)住墙，把嫩茎(　)一把，使茎紧(　)在墙上，就这样，爬山虎一脚一脚地往上(　)，把叶子铺得很均匀。
　　　　五、(多媒体课件)观看爬山虎的录像，加深对课文内容的理解　　
　　六、作业：小练笔，写一则观察日记
　　要求：选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。123

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