十九大闭幕|19 生命 生命（教案）
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一 、作者介绍
有人这样说：（大屏幕出示）
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”
这个人就是杏林子。（出示杏林子简介）
杏林子
原名刘侠，1942年2月28日生于西安，自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛。全身关节大部分遭到损坏，致使他腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她成了一个12岁就被病魔缠身的女孩。
残而不废的她，凭着坚强的毅力，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。在她离世后把躯体捐给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。
二、加标点，强化标点运用
1、在杏林子的著作中就有这样一篇文章，（板书：生命 生命），文章的题目非常特殊。如果让你给题目加个标点的话，你觉得什么标点比较合适？
预设：“？”对生命的一种质疑。对生命的一种思考
“！”对生命的一种坚定。对生命的一种信念
“，”对生命的一份淡定。
三、初读全文，理清课文脉络
1、每一个符号都印证着杏林子对生命的态度。杏林子以这样一种形式为题，究竟想要告诉我们什么呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通课文。在文中找一找，生命究竟是什么？
其实全文中杏林子并没有对“生命是什么”做正面回答，那她是以怎样的方式回答这个问题的呢？
2、概括小标题（板书： 飞蛾求生
瓜苗生长
静听心跳） 作业1：概括杏林子资料
同学们你们能把这故事说成一个词，这是一种能——概括的能力，了不起。
3、看杏林子资料，训练概括能力。
四学课文，感受生命
1、出示课文片段：
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
2、学习生字、新词
骚扰 动弹 挣扎 欲望 鼓动 震惊 跃动（结合拼音，纠正读音）
出示弹和扎两个多音字进行教学。鼓动意思的选择。
3、关注文中关联词，体验作者情感
只要……就…… ……但……
4、反复，升华情感12
那样……那样…… 标点“！” 完成作业2：作业本第3题
5、标点辨析，直指中心
最后一个“！”为什么不是“。”而是“！”？ 板书：（不放弃）
6、作业3：背诵课文片段
五、结课
生命是什么？生命就是不放弃。下节课我们将学习“瓜苗成长”“静听心跳”，这两个小故事又将告诉我们生命是什么呢？
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