关于写作的名言_关于习作2

小学四年级语文教案 2021-11-30 网络整理 晴天

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课的开始,我先读了几封家长给孩子的信,学生们听得很认真,特别是收到信的那些孩子听得更认真,也特别感动。在学生都很感动的时候我停了下来说:“家长对大家的关心、期望是这么高,你们是怎样看待自己的呢?知道自己的长处吗?”
大家都说知道,我顺势说:“那我们今天就来谈谈自己的长处吧,也可以让老师更好地了解你们。”板书:谈谈“我”的优点、特长
学生们很激动,纷纷说,我做事很认真;我常帮妈妈做家务;我擅长讲故事;我爱读书;我玩双扛最利害……
我小结:同学们刚才说得很好,那能说得详细些、具体些吗?学生无言。
我又引导:我们课本上也有两个同学向我们介绍了他们的特长,我们一起来看看书,看看他们是怎样向我们介绍的。
学生读课本上的例文。
先看第一篇例文,指名读第一节,同时思考这一节先向我们介绍了什么?(我的特长)
提问:是怎样介绍的?(有学生说:先说自己活泼,力气大,再突出自己力气大)
再问:你能这样说说自己的优点长处吗?指名试说,
在学生基本能说出后再问:还有没有更好的介绍方法了?
很快有学生说:“可以这么说:你知道我的特长是什么吗?”
师:为什么要这样说呢?有什么好处吗?
生:让别人想看,
生:这样设计一个悬念,引起人读的兴趣。
我立刻表扬:你说得太专业了,非常棒!接着学生又说了几种开头都还不错。
师小结:这几种开头都不错,同学们可以选择自己喜欢的方式开头,不过要注意这样就可以是一个小节了,再写下面的内容时,我们就应该另起一段了。下面我们再来看看这位同学是怎样向我们具体介绍他的这个特点的。
学生再自由读下一节。讨论得出:他是举例说明的。并谈了谈小作者是怎样写具体的。
接着再看第二个例文,学生立刻指出他是一段倒底的,这样不好。于是我说:“那我们来看看可以在什么地方分段?”
师生共同研究,发现可以分三段。第一段直接说出自己的特长并讲出不容易做到。第二段举例说自己练功的辛苦。第三段说功夫不负有心人,自己取得的成功。
我表扬了他们同时提问:同学们你们仔细读读第二段,你看到这位同学练功的辛苦了吗?找出相应的词。学生列出:我胆小不敢双手撑地,双腿腾空。回到家我不气馁,咬牙坚持……
师:不气馁,咬牙坚持是什么样的呢?我们能想出来吗?
生:不能,我们可以再写写“我”是怎样不气馁,咬牙坚持的。这样就容易多了。
师:说得对,我们写文章的时候在能写得具体的地方要写具体,这样就能让读的人觉得很形象。
接着我们又一同看了并讨论了同学们自己找到的觉得不错的例文。
最后学生同桌互说自己的长处、优点,再动笔写,因为下课了,也没有看到学生的作文,作为家庭作业布置了一下去,不知道是什么结果。
从上课的表现来看,应该还好,不过也不敢抱太大的希望。

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