【文燕《最佳路径》】《最佳路径》教案三份

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

《最佳路径》教学设计之一
教学目标：
　　　知识与能力：
　　　　1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法：
　　　1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
　　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
　　情意态度与价值观
　　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
　　课时安排：
　　　第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
　　　第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入，揭示课题
　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
　　（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）
　　2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
　　3、揭示课题，质疑。
　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
　　【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）
　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
　　（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）
　　二、初读课文，理解大意
　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
　　2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
　　3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
　　4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
　　（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
　　5、理清课文层次
　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
　　第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）
　　第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
　　第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）
　　第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）1234567
　　分排分段朗读课文。
　　三、阅读课文1——2自然段
　　1、指导看图，带入情境
　　同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）
　　这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
　　（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）
　　2、是因为到现在还没有设计吗？
　　（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）
　　3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】
　　4、读到这儿，大家有问题吗？
　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？
　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
　　（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）
　　5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
　　（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
　　6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。
　　四、复习生字词，学生抄写生字词。
　　五、作业：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
　　3、阅读《创新的奇迹》

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。
　　二、继续阅读课文
　　阅读第二段（3——4）
　　1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
　　（从卖葡萄的老人那儿受到启发）
　　2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
　　3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
　　▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
　　▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
　　▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
　　4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）1234567
　　是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。
　　阅读第三段（5——6）
　　1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。
　　步骤一：撒下草种，提前开放。
　　步骤二：按照足迹，铺设道路。
　　▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
　　2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。
　　▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
　　▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
　　▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的
　　▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
　　3、朗读第三段，体会方案的高明。
　　阅读第四段（7）
　　1、指名朗读第7自然段。
　　2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
　　▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
　　▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
　　▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
　　▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
　　▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
　　▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
　　▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。
　　3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
　　（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……
　　4、齐读第四段
　　三、总结延伸
　　1、至此，你想对格罗培斯说些什么？
　　▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！
　　▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。
　　▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
　　2、有感情地朗读全文。
　　3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　最佳路径
　　　　　　　　　　　　时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳1234567
　　　　　　　　　　　　　　　　　　撒下草种，提前开放
　　　　　　　　　　　　　　　　　　按照足迹，铺设道路
　　　　　　　　　　　　　尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

《最佳路径》教学设计之二
教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
　　　3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。
　　教学时间：两课时
　　课前预习：要求学生查找有关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、激发兴趣。
　　　1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？
　　　　　教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。
　　　2、揭题，让学生质疑，存疑。
　　二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
　　三、检查读书情况。
　　　（1）抽读各自然段。
　　　（2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。
　　四、抽认生字，指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习生字词和课文的主要内容。
　　二、细读课文，各抒己见。
　　　1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。
　　　2、学习课文一、二自然段。
　　　　（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？
　　　　（2）交流。通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。
　　　　（3）指导朗读。
　　　3、学习课文三、四自然段。
　　　　（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。
　　　　（2）反馈。男、女生对比读。
　　　　（3）思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要……就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）
　　　4、学习课文五、六自然段。
　　　　（1）老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
　　　　（2）交流。相机理解“优雅自然”。
　　　　（3）指导读好第六自然段。1234567
　　　5、学习第七自然段。
　　　　　引读。
　　　　四人小组讨论：联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）

　　一、朗读全文，感知全文结构特点。
　　　　板书：起因：大伤脑筋
　　　　经过：深受启发（尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含巨大的价值）
　　　　结果：设计获奖

《最佳路径》教学设计之三
教学内容：九年义务教育六年制小学语文国标本四年级（下）第6课《最佳路径》
　　教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。
　　教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
　　教学目标：
　　　1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
　　　2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
　　　3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的名字了吗？
　　　2、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）
　　二、精读课文
　　　第一段（§1——2）
　　　　1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。
　　　　2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。
　　　　3、出示：焦躁（着急而烦躁）
　　　　　　　　急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？
　　　　4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？
　　　　　1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！
　　　　　2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。
　　　　　　（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）
　　　　5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。
　　　　　出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
　　　　　指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)
　　　　　从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）1234567
　　　第二、三段（§3——6）
　　　　1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎——法国南部海滨）。
　　　　2、学生默读§3——6，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。
　　　　3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？
　　　　　出示句子：
　　　　　一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
　　　　　当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
　　　　　“看到”“发现”后面都是格罗培斯的所见。
　　　　　1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。
　　　　　2）如果是你会去哪里买葡萄？师：你要买葡萄，来我这看看，又大又新鲜，价钱也便宜。
　　　　　　（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）
　　　　　3）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。
　　　　　4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。
　　　　　　词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火
　　　　4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。（板书：启发）
　　　　　出示：格罗培斯摘了一篮葡萄，急匆匆坐上车，对司机说：“快，掉转车头，返回巴黎！”
　　　　　（师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。
　　　　　司机问：“？”
　　　　　格罗培斯说：“。”
　　　　　……
　　　　5、小结板书：老太太给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他想到了什么？他马上有了具体的路径设计方案，回到住地后给施工部拍了封电报，谁来读出电报内容？
　　　　　出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
　　　　　电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯设计的方案，你再给他们解释一下吧！（板书：撒下草种踩出小道）
　　　　6、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。
　　　　　出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
　　　　　指导朗读：语气轻松、愉快。
　　　　7、小结：所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。（光盘播放动画。）1234567
　　　　8、如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。
　　　　9、再读课题感受。
　　三、作业设计
　　　　“走近迪斯尼”开展语文综合实践活动。

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