人类的\老师\阅读理解_人类的“老师”

小学四年级语文教案 2021-11-20 网络整理 晴天

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教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2、理解本课有关词语和句子的含义。
3、使学生知道人类从生物身上得到启发而发明出了许多东西,人类要向生物学习。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课:
1.同学们,我们每个人都有自己的老师。人类也有自己的老师。(齐读课题)
2.读了课题,你有什么问题想问?(人类的“老师”是谁?“老师”上面为什么要加引号?)
二、初读课文:
1.自由朗读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,把课文读正确、读通顺。
(2)边读边思考:人类的“老师”是谁?
2.指名分小节朗读课文,读后评议。
1.交流:人类的“老师”指谁?(自然界的种种生物)
“老师”上面为什么要加引号?(因为生物并不是人类真正的老师,而是人类从生物身上得到启发。)
三、再读课文:
1.找出课文的一句中心句。
出示:自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
2.小小组讨论:
(1)为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师?
(2)课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师?划出有关句子
3.交流:
出示句式:人们从身上得到启示,发明了(改进了)
4.质疑:你还有什么不懂的地方?
四、拓展延伸:
除了课文中讲到的这些生物是人类的老师,你还知道哪些生物也是人类的老师?
(蝙蝠……)
五、作业:
1.课后自己寻找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。
1.以“自然界的种种生物真是人类的好老师啊!”为开头或结尾,写一个课外了解到
的仿生学事例。

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