[燕子教学案例及赏析]燕子教学案例分析

小学四年级语文教案 2021-11-12 网络整理 晴天

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一、 教学背景。
本文采用的是动静结合、视听结合的写法。写小燕子既有静态的描摹,如第一自然段写他的外型,第四自然段他们的栖息,也有动态的刻画,如第三自然段他们的飞行;不仅写人的感受,如各种色彩形态的描写,还写人的听觉感受,如燕子发出的“唧”的叫声,这样不仅把小燕子写的丰满而不单调,也给人留下鲜活的印象。
二、教学片段。
师:小燕子为春光增添什么生机呢?(学生默读第三段)
师:燕子是怎么飞行的?画出文章当中描写燕子飞行的句子。
生:燕子斜着身子在天空中掠过。
生:有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边,有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
师:请大家快速读这一段,把你认为写的好得词语圈出来。并说出理由。
(学生读)
生:“掠”写出了燕子飞行的速度很快。
生:表现出了燕子飞行时轻快灵活。
生:“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?
生:“飞”。
生:“贴”。
师:有原来的恰当吗?读一读。
生:没有,因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。
生:不能说明燕子飞的速度快。
生:“贴”字表现接触的面积大,不恰当。
师:这一段写出了燕子什么样的特点?
生:飞行速度快。
师:哪位同学能读读这一段,读出它的灵巧和轻快呢?
生:个别试读。
师:指导朗读:抓住“斜着”、“掠过”、“唧”等字词,体现出燕子的灵巧和轻快。
生:比比谁读的好。
生:齐读。
三、教学反思。
     这篇文章通过准确的动词让读者从字里行间体会到燕子的特点。
在教学时让学生反复的朗读文中体现燕子飞行的特点语句,不仅可以让学生感受到燕子的灵巧和轻快,更能让学生体会到作者用词的准确、生动、形象。
《燕子》不仅是一篇生动活泼的课文,更是一篇优秀的写作范文,如果在上这一课时把阅读教学和作文教学联系的更紧密一些,能让学生从文章中领悟到写物时应该抓住特点来进行描写的话。这样将更能体现这一篇文章的价值。

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