[《一枚金币》读后感]《一枚金币》第二课时(有效课堂教学案例)
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
“落实目标,达成有效课堂” 教学设计
《一枚金币》第二课时
12班3组 吴倩
【设计理念】
一 师生与文本对话。紧紧抓住文中前后出现的“受不了”一词,走进文本,激发想象,层层深入理解文章中心,体会作者所要表达的情感。
1、抓住重点词语体会人物心理。父亲的“省吃俭用”、“辛勤劳动”和儿子的“懒惰”、“花钱如流水”形成鲜明对比。感悟父子截然相反的个性特点,从而理解父亲的“受不了”。
2、进一步引导学生丰富文本内容,想象儿子一周劳动的艰辛,体会儿子的“受不了”。
二 个性化阅读
《语文课程标准》指出:“阅读是个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
文中父子的三场对话环境一样,人物情绪却在发生变化,父亲从失望、痛苦、无奈到惊喜,儿子从冷漠、自私、伤心到愤慨,在阅读中引导学生将自己的感受融入文本,进行朗读,进而体会人物情感,提高学生阅读能力。
【教学目标】
1、朗读课文,复述故事,懂得用劳动换取金钱的道理,学会珍惜劳动成果。
2、理解“懒惰、省吃俭用、辛勤”等词语在文中的意思,体会人物的心情。
3、独立识字,认字7个,写字6个。
【教学重、难点】
1、体会文中父子两人“受不了”的心情,学会正确对待金钱。
2、抓住人物特点,揣摩其在不同环境下的心情,读出自己的感受。
【教学过程】
第二课时
一 复习听写
1、金币、懒惰、省吃俭用、挣钱、筋疲力尽(抽生写词卡)
2、订正“挣钱、筋疲力尽”。
二 复习导入
1、订正“金币”,课文围绕“金币”写了一件什么事?
2、订正“懒惰”、“省吃俭用”,它们分别形容谁?
(板书“父、子”,贴词卡,“懒惰”、“省吃俭用”)
3、两人各自还有什么特点?
(板书:辛勤、花钱如流水)
4、从这两组词中,你有什么发现?
生:反义词/父子性格完全不同
[让学生感悟到这对父子截然相反的个性特点,突破难点,为后边理解父亲“受不了”的原因奠定了基础。]
三 理解阅读
1、一位辛勤劳动的父亲和一个懒惰的儿子,两人生活在同一屋檐下,父亲一辈子省吃俭用,儿子却花钱如流水,久而久之,父亲对儿子有什么感受?用文中的词来说说。123
生:受不了(板书)
(1)你能读读书中的句子吗?
生:老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。
(2)幻灯出示:把我们的财产随便给谁都行,就是不要给儿子,这懒鬼什么活都不干,一文钱也挣不来。
a、父亲受不了了,他说:(生接读)
b、自读,体会父亲此时的心情。
(3)幻灯出示:他躺在床上,把妻子叫来( )地说:“把我们的财产随便给谁都行,就是不要给儿子,这懒鬼什么活都不干,一文钱也挣不来。”
生:伤心/生气/失望/无奈
(4)带着自己的感受同桌互读。
[引导学生将个性化的感受融入文本,深入体会人物情感。]
2、再次朗读,你们明白父亲为什么受不了了吗?
3、这样的一个儿子放在谁家,谁都会受不了。课文中还出现了一次“受不了”,快速浏览全文,是谁“受不了”了?
生:儿子受不了。
4、儿子受不了什么?默读课文,画出相关词句,合作学习。(结合词句,讨论问题,选出重点发言人。)
[充分利用教材金钥匙内容,对学生总结、表达、合作等综合能力进行锻炼,提高语文素养。]
5、生汇报学习情况,共同深入学习。
(1)重点发言人汇报,组员补充。
(2)生读句子:儿子听了妈妈的话,走了,真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼,又帮那个盖房子,挣够了一枚金币,带回来交给爸爸。
(3)比一比,哪句话好,为什么?
a、儿子听了妈妈的话,走了,真的干了一个星期活。
b、儿子听了妈妈的话,走了,真的干了整整一个星期活。
生:“整整”写出了儿子挣钱的辛苦。(生读)
(4)在这漫长的一周里,儿子帮这个收割庄稼,又帮着那个盖房子,还帮助人家干了些什么?
[引导学生展开想象,丰富文本内容,从而感悟儿子挣钱的艰辛,为后面理解其“受不了”做铺垫。]
(5)儿子一件又一件地做着自己从未做过的工作,无论多累,无论多苦,他也没有放弃,此时,你就是这个儿子,这些苦和累让你收获了什么?替儿子说说他的心里话吧!
师:你是正在炎炎烈日下盖房子的儿子。
生接答
师:你是在滂沱大雨里收割庄稼的儿子。
生接答
(6)把你的感受放在文中大声读出来。
6、当儿子捧着这枚金币交给父亲时,却被他扔进火炉里,儿子有什么反应?
(1)生齐读
(2(出示图片)怎样才叫做“当牛做马”、“苦差事”?
生:“当牛做马”指干牲口干的活,“苦差事”指干特别累、艰辛的活。
(3)儿子受不了什么?
(4)师引读:儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道:
生接读:爸爸,你疯啦!我替人家当牛做马,整整干了一个星期的苦差事,才挣来这枚金币!而你,却把它扔进火炉里去烧!
师:他冲着父亲——
生接读:大声叫道。
师范读,你听出了什么?
生:委屈/生气/愤怒/伤心(生读)
7、面对儿子的激动,这时老人说:(生接读)
(1)为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的?
(2)儿子对自己劳动挣来的金币是什么态度?你从什么地方感受到?
a、儿子的动作:忙跑、抓、大声叫
b、儿子的话
(3)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。终于盼到儿子懂事了。此时父亲的心情?
幻灯出示:这时老人( )地说:“现在,我相信这是你自己挣来的钱了!”123
生:欣慰/高兴/激动
8、出示词卡:挣钱
(1)你怎样记住这个“挣”?
(2)你怎样理解“挣”?
四 总结
1、因为爱,母亲两次给金币,因为爱,父亲三次扔金币,现在儿子长大了,面对母亲的宠爱、父亲的用心良苦,他会说些什么?让我们把心中的想法汇成一句话写下来吧!
[读写结合,培养学生语言表达能力。]
2、现在再看看这张一百元,你想到什么?
3、文中的儿子长大了,你们也长大了,也把你们的心里话,读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
一枚金币
受不了
父 省吃俭用 辛勤 珍惜
子 懒惰 花钱如流水 挣钱
受不了
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