《燕子》课文教学设计|《燕子》教学设计多篇

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

　　一、导入新课
　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　１、明确自学要求。
　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　２、学生自学，教师巡回指导。
　　３、检查自学效果。
　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（２）理解词语的意思。
　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　１、学生自由读。
　　２、指名学生用自己的话来说。
　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　８、归纳学习这句长句子的方法。
　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
　　５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　６、再朗读第一小节，试背。
　　五、布置作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固
　　１、齐背第一段。
　　２、说说第一段的段意。
　　二、学习课文第三自然段
　　１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？1234567891011121314
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　６、学生齐唱《小燕子》
　　７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
　　四、朗读三、四自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习巩固
　　１、指名读１、３、４自然段。
　　２、说说这三自然段各写什么。
　　二、学习第二自然段
　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　２、我们先来学习第二句，齐读。
　　（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　３、学习第三句句子。
　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（４）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（５）齐读第三句。
　　４、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。1234567891011121314
　　三、总结，朗读全文。

　教学目标：
　　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　教学重点、难点：
　　　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
　　课前预习：
　　　1、熟练地朗读课文。
　　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
　　教学过程：

　　一、导入、揭题。
　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　1、明确自学要求。
　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2、学生自学，教师巡回指导。
　　3、检查自学效果。
　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（2）理解词语的意思。
　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一自然段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　1、学生自由读。
　　2、指名学生用自己的话来说。
　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　8、归纳学习这句长句子的方法。
　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　6、朗读第一自然段。
　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。1234567891011121314
　　2、指名造句。评议。
　　3、书面练习造句。
　　六、布置作业。
　　作业本1、2、3、4、6题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
　　2、指导有感情地朗读全文。
　　教学过程：

　　一、学习第二自然段
　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　2、我们先来学习第二句，齐读。
　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　3、学习第三句句子。
　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（4）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（5）齐读第三句。
　　4、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
　　二、学习课文第三自然段
　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。1234567891011121314
　　2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　6、学生齐读第四自然段。
　　7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
　　10、看图试背。
　　四、有感情地朗读全文。
　　五、作业。
　　作业本第5、7、8题。

一、教学目标：
　　　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　　2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
　　二、课时安排：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、导入新课。
　　春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？
　　2、先来仔细看看燕子。
　　○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
　　○听教师读、删减比较。
　　“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
　　○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
　　○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)
　　○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)
　　3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
　　※口头缩写——示范朗读——说说理解
　　4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
　　5、作业：
　　《课堂作业》1—4

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、课文第2段写了哪些景物？
　　○雨、风、柳、草、叶、花。
　　2、出示，觉得怎么样？
　　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。
　　3、逐个比较，层层添加。
　　4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？
　　5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）1234567891011121314
　　6、理清层次，练习背诵。
　　一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
　　7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）
　　8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。
　　9、缩写句子。
　　10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
　　11、小结朗读。
　　12、作业：
　　《课堂作业》5—6

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、朗读最后一段。
　　2、比较：
　　○落——停
　　○痕——根
　　3、理解“理待演奏”。
　　4、背诵本段。
　　5、全文小结。
　　6、仿写第1段。

一、教学目标
　　　1、学会课文中的生字新词；
　　　2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；
　　　3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；
　　　4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
　　　5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。
　　二、重点难点
　　　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
　　三、课前准备（第二课时）
　　　　五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作
　　四、课前活动
　　　　名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通
　　　　要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。
　　　　目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。
　　　　注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。
　　　　原则：趣味性、语文性、针对性
　　五、教学过程

　　1、读一读
　　《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（注意正音如：杆、偶尔）激励与合作
　　2、数一数
　　现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。）
　　3、缩一缩
　　先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”
　　第二句，第三句呢？
　　……
　　4、评一评
　　我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？
　　（原文生动具体，短文简洁明了）
　　5、辩一辩
　　辩论分组。
　　我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境
　　(1)确定正方--原文支持者
　　反方--简缩的文章1234567891011121314
　　(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写）
　　(3)评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养
　　(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：
　　——听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）
　　——说（口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言
　　——读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼
　　——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好）
　　(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。
　　(6)学生辩论，教师点评引导。
　　6、点一点
　　辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。
　　7、唱一唱
　　我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？

　　六、板书设计
　　　　　燕子
　　　　活泼可爱　　乌黑光滑　俊俏　轻快　剪刀似的
　　　　增添生趣　　细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、
　　　　鲜花（静中有动）赶来
　　　　轻快飞行　斜掠、横掠（动态）
　　　　悠然　停歇（）像曲谱（静态）
　　七、教学流程
　　八、课堂实录
　　九、设计意图
　　1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。
　　2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。
　　3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。
　　4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。

目的要求
　　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
　　　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
　　　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
　　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　教学重点　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
　　教学难点　理解最后一句话的意思。
　　教具学具　自制幻灯片
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
　　二、指导学生看图
　　　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
　　　2、微机出示插图看图叙述图意
　　　　①按由近到远的顺序观察春天的景色
　　　　②观察近处空中的燕子
　　　　③观察远处落在电线上的燕子
　　四、检查预习：
　　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
　　　2、指名分段朗读课文
　　五、图文结合理解课文内容1234567891011121314
　　　1、理解第一自然段
　　　　（1）、默读思考：
　　　　　　　 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点
　　　　（2）、讨论解答
　　　　（3）练习背诵
　　　2、理解第二自然段
　　　　（1）看图说说春天的特征
　　　　　　 春天的柳树有什么特点
　　　　　　 理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
　　　　　　 想想“光彩夺目的春天”是什么样的
　　　　（2）理解“生机”和最后一句话的意思
　　　 　　　感情朗读想象画面
　　　 　　　练习背诵
　　　3、图文对照理解3-4自然段
　　　　微机出示画面
　　　①、理解第3自然段
　　　　　观察飞行中的燕子
　　　　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
　　　　　抓住重点词语理解句子
　　　　　看图说说燕子飞行时的特点
　　　②、理解第4自然段
　　　　　观察落在电线上的燕子读读第自然段
　　　　　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。
　　　　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处
　　　③、练习背诵
　　六、作业：感情朗读课文背诵课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、感情朗读课文，体会写法
　　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么
　　　2、讨论交流：
　　　 　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？
　　二、指导、检查背诵
　　　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）
　　　2、指导学生按自然段背诵
　　　3、检查背诵（小组互查—教师抽查）
　　三、指导识记生字、词
　　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音
　　　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
　　　3、练习书写“思考练习”第4题的词语
　　四、作业
　　　1、熟练背诵课文
　　　2、预习“海上日出”

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　羽毛
　　　　　　　　　　　外形　　翅膀
　　　　　　　　　　　　　　　尾巴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赞　热
　　　　　　　燕子　　飞回　　增添生机　　　美　爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春　大
　　　　　　　　　　　　　　　姿态优美　　　天　自
　　　　　　　　　　　飞行　　速度快　　　　　　然
　　　　　　　　　　　　　　　心情高兴
　　　　　　　　　　　停歇　　电线—曲谱
　　　　　　　　　　　　　　　燕子—音符
　　教学札记：
　　学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

教学要求：
　　　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
　　　3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题：
　　　1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
　　　2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
　　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。1234567891011121314
　　　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
　　　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。
　　　　学生用钢笔在书上描红。
　　二、检查预习情况：
　　　1、检查字词的读音。
　　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
　　提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
　　（2）学生齐读
　　2、掌握生字的写法：
　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
　　学生交流，并在书上逐个进行描红。
　　3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
　　（1）学生读课文。
　　（2）学生对照要求进行评价。
　　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
　　三、学习课文第一段：
　　1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
　　2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
　　3、学生交流。
　　4、作者是抓住什么特点来描写的？
　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮
　　　　　　　　　翅膀俊俏轻快
　　　　　　　　　尾巴剪刀似的
　　5、指导朗读
　　（1）激发情感
　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
　　（2）自由朗读。
　　（3）指名试读、齐读。
　　6、指导背诵。
　　（1）学生说该怎样背？
　　（2）看板书练习背诵。
　　6、说说这一段的意思。
　　四、指导写字。
　　四：作业。
　　1、抄写词语三遍。
　　2、朗读课文。
　　3、根据课文内容填空。
　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习：
　　１、读课文第一段。
　　２、说说从第一段中知道了什么？
　　３、交流填空。
　　二、学习课文第二段：
　　１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
　　２、学生交流。
　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
　　4、重点品味：（并结合学生提出的问题）
　　（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
　　请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
　　学生同桌、全班交流。
　　（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
　　（3）出示填空题。
　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。
　　学生完成填空。
　　再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
　　读好上面的一段话。
　　（４）从这段中还知道了什么？
　　（燕子为春天增添了生机）
　　读好最后一句话。
　　５、有感情朗读第二段。
　　（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。
　　（２）指名读，评议。
　　（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段
　　６、指导背诵。
　　（１）请学生说说怎样来背。
　　（２）学生试背
　　（３）齐背
　　三、学习课文第三段：
　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？1234567891011121314
　　２、交流。
　　３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
　　４、学生交流。
　　５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
　　看多媒体燕子飞行加深印象。
　　６、朗读有关句子。
　　７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
　　（偶而、沾、小圆晕）
　　理解：小圆晕
　　作者为什么说是小圆晕呢？
　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
　　看多媒体燕子飞行加深印象。
　　８、朗读有关句子。
　　９、感情朗读课文第三段。
　　１０、指导背诵。
　　四、学习课文第四段。
　　１、指名读第四段。
　　２、学生质疑。
　　３、理解词句：“五线谱”、“音符”、。
　　4、理解句子。
　　5、看多媒体燕子的休息。
　　6、感情朗读。
　　7、指导背诵。
　　五、总结课文。
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
　　六、作业：
　　１、造句：
　　　　偶尔――－
　　　　活泼―――
　　２、背诵课文。

　　　　　　　　　　　　外形　　活泼机灵
　　板书：　　燕子　 　赶来　　
　　　　　　　　　　　　飞行　　轻、快
　　　　　　　　　　　　休息　　音符

教学目标：
　　　1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
　　　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
　　　3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
　　　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
　　教学重点：
　　　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
　　　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
　　教学难点：理解文末那句话的意思。
　　教学准备：
　　　　投影、课文挂图、录音
　　教学课时:　两课时
　　板书设计
　　　　　　　　　　样子　所见
　　　　　燕子　　　飞行
　　　（活泼机灵）　停时　所闻

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，初步了解课文内容。
　　2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)
　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
　　4、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　初读课文，初步了解课文内容。
　　教学难点：
　　正确、流利地朗读课文。
　　教学准备：
　　投影、课文挂图、录音
　　教学过程：

　　一、前提测评：
　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
　　2、谁能背写春天的诗歌？
　　二、认定目标：口头认定
　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）
　　三、导学达标：
　　（一）学生读通课文，了解内容。
　　（二）听录音，小声跟读课文。
　　（三）检查预习。
　　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。
　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。1234567891011121314
　　3．教师强调后，出示巩固练习。
　　俊( ) 拢( ) 谱( )
　　峻( ) 扰( ) 普( )
　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。
　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?
　　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)
　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
　　(3)教师小结，导入课文的学习。
　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。
　　（五）
　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
　　"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"
　　1．指名回答，全班齐读。
　　2．这些句子好吗?体现在哪?
　　(1)小组内部交流看法。
　　(2)集体反馈。
　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
　　(3)教师归纳总结。
　　a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
　　b．"吹拂"写出了春风的柔和。
　　c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。
　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
　　四、达标测评：
　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
　　五、总结：
　　问：1、学了课文，你知道了什么？
　　2、还有不懂的地方吗？
　　六、作业
　　1、把下列词语补充完整。
　　( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨
　　( )的柳丝( )的燕子( )的天空
　　2、比一比，组成词语。
　　俊( ) 拢( ) 粘（）
　　峻( ) 扰( ) 沾（）
　　3、摘抄你喜欢的句子。
　　4、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
　　2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
　　3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。
　　4．有感情地朗读课文。背诵全文。
　　教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
　　教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
　　教学准备：投影、图片
　　教学过程：

　　一、前提测评：
　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
　　二、认定目标：
　　1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
　　2．师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)
　　三、导学达标：
　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
　　1．自由说对小燕子的了解。
　　2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
　　3．全班学生齐读。
　　4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)
　　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾1234567891011121314
　　凑成了活泼机灵的小燕子。
　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
　　1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
　　2．教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
　　(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
　　(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
　　3．逐题反馈，欣赏佳句。
　　4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。
　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
　　1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
　　2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
　　(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
　　(2)画出你不理解的句子。
　　3、让学生读出不理解的句子，齐理解。
　　4．有感情地朗读这一自然段。
　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。
　　1、总结文章的内容。
　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
　　3、教师归纳总结。
　　(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
　　4、有感情地朗读全文。
　　四、达标测评：
　　1、写出下列词的反义词。
　　俊俏--( ) 光滑--( )
　　偶尔--( ) 乌黑--( )
　　2、判断下列句子所使用的修辞手法。
　　1．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )
　　2．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )
　　五、作业:背诵全文。

教学目标：
　　　1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
　　　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
　　　3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
　　　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
　　教学重点：
　　　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
　　　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
　　教学难点：理解文末那句话的意思。
　　教学准备：
　　　　投影、课文挂图、录音
　　教学课时:　两课时
　　板书设计
　　　　　　　　　　样子　所见
　　　　　燕子　　　飞行
　　　（活泼机灵）　停时　所闻

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，初步了解课文内容。
　　2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)
　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
　　4、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　初读课文，初步了解课文内容。
　　教学难点：1234567891011121314
　　正确、流利地朗读课文。
　　教学准备：
　　投影、课文挂图、录音
　　教学过程：

　　一、前提测评：
　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
　　2、谁能背写春天的诗歌？
　　二、认定目标：口头认定
　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）
　　三、导学达标：
　　（一）学生读通课文，了解内容。
　　（二）听录音，小声跟读课文。
　　（三）检查预习。
　　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。
　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
　　3．教师强调后，出示巩固练习。
　　俊( ) 拢( ) 谱( )
　　峻( ) 扰( ) 普( )
　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。
　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?
　　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)
　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
　　(3)教师小结，导入课文的学习。
　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。
　　（五）
　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
　　"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"
　　1．指名回答，全班齐读。
　　2．这些句子好吗?体现在哪?
　　(1)小组内部交流看法。
　　(2)集体反馈。
　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
　　(3)教师归纳总结。
　　a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
　　b．"吹拂"写出了春风的柔和。
　　c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。
　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
　　四、达标测评：
　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
　　五、总结：
　　问：1、学了课文，你知道了什么？
　　2、还有不懂的地方吗？
　　六、作业
　　1、把下列词语补充完整。
　　( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨
　　( )的柳丝( )的燕子( )的天空
　　2、比一比，组成词语。
　　俊( ) 拢( ) 粘（）
　　峻( ) 扰( ) 沾（）
　　3、摘抄你喜欢的句子。
　　4、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
　　2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
　　3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。
　　4．有感情地朗读课文。背诵全文。
　　教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
　　教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。1234567891011121314
　　教学准备：投影、图片
　　教学过程：

　　一、前提测评：
　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
　　二、认定目标：
　　1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
　　2．师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)
　　三、导学达标：
　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
　　1．自由说对小燕子的了解。
　　2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
　　3．全班学生齐读。
　　4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)
　　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾
　　凑成了活泼机灵的小燕子。
　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
　　1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
　　2．教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
　　(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
　　(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
　　3．逐题反馈，欣赏佳句。
　　4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。
　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
　　1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
　　2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
　　(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
　　(2)画出你不理解的句子。
　　3、让学生读出不理解的句子，齐理解。
　　4．有感情地朗读这一自然段。
　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。
　　1、总结文章的内容。
　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
　　3、教师归纳总结。
　　(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
　　4、有感情地朗读全文。
　　四、达标测评：
　　1、写出下列词的反义词。
　　俊俏--( ) 光滑--( )
　　偶尔--( ) 乌黑--( )
　　2、判断下列句子所使用的修辞手法。
　　1．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )
　　2．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )
　　五、作业:背诵全文。

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