[以激情点燃生命]以激qing点燃激qing――《中华民族的最强音》教学反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
上午第二节课上了《中华民族的最强音》，感觉挺好，略记如下：第一板块，高唱国歌谈感受。
学生通过自己唱国歌，结合教师祟的国歌歌词，谈谈自己的真实感受。虽然学生的感受是片面的、零星的、散乱的、缺少深入思考，但这毕竟是他们没学课文前初浅的思考。
第二板块，读出自己。
主要设置了三个提示，便于学生定向思考。
你读懂了什么？
你对哪些句子有了深入思考？
你从课文的语句在想到了什么？
实践证明此三个提示，是有效的，许多同学发言时自选了题目，有话可依，有话可说。杨帆针对“魔爪”一词谈出了自己深入的思考，他仿佛看到了日本帝国主义者丑恶的嘴脸和歹毒的用心，他想像许多的抗日义勇军一样，团结起来斩断敌人的“魔爪”。
第三板块，读出问题。
本想学生没有思路，我想了许多问题，结果学生提出的问题基本涵盖了教师的预设。他们提出如下问题：
国歌原名什么？
这首歌作词是谁？
作曲又是谁？
国歌是怎样谱写出来的？
为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？
为什么把国歌被称为中华民族的最强音？
本环节我设置的几个问题，形同虚设，因为学生们都想到了，我真高兴，孩子们已经走出了字、词、句的粗浅认识，已经开始有了自己的思考，而且思考有了一定的深度。我真为他们的进步感到自豪和骄傲。
第四板块，深入品读。
本环节共设置两个问题，其实也就是本文的难点所在。
当时，田汉为什么写下这振奋人心的歌词？
聂耳为什么要谱出这样雄壮激昂的进行曲？
因为国歌创作的年代离学生久远，此外需要设置铺设，弥补学生这段历史空白。因此这两个问题后面呈现了许多抗战时的图片，激起了学生对侵略者的仇恨和对抗战志士的敬仰，也就深入理解了田汉和聂耳创作的渊源和原动力，感悟到他们激昂的爱国情感。令我欣慰的是：学生能够找出了文中最重要的几处相关语句来解答，我真为他们超强的理解和分析能力感到吃惊。
他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨，都倾注到每一个音符中。
他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。
前进！前进！前进！进！
通过对上面几处句子的剖析，学生理解了音乐创作的最重要源泉——激qing，也就是对敌人的刻骨仇恨和对祖国的无限热爱。学生通过看图片和老师富有激qing的讲解，真正理解了 “中华民族到了最危险的时候”的真正寓意，同时也理解了周总理提出的意见的真正用意——居安思危，警钟长鸣。
通过理解“前进！前进！前进！进！”，学生领会到了革命战士前仆后继，英勇无畏的伟大精神。进而深入理解国歌的那振奋人心，激励、鼓舞、呐喊、引领的全国人民英勇抗战的具大作用。
第五板块，深思突破难点。
为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？
为什么把国歌被称为中华民族的最强音？
通过这两个问题的思考，引导学生再读课文理解本文的重点。正因为前面问题的深入理解，同学轻松地解决了这两个问题。
第六板块，再唱国歌，深入品味。
在学生理解了苦难的旧中国，残忍的侵略者、英勇的革命志士和国歌所代表的中国基础上，学生斗志昂扬、慷慨激昂地唱起了这雄壮的国歌。
今天，当我们唱起国歌时，你想对我们伟大的祖国说些什么？
这个问题的设置，引导孩子们深思国歌的现实意义，再次激发他们的爱国情感。日记题目：祖国我想对你说。让孩子们课堂上言犹未尽的思绪尽情地流淌吧!12
回顾本节课的最大成功之处在于：
1. 澎湃的激qing点燃了学生的爱国情感。
2. 精细的预设和提示让学生有话可说，有话会说。
3. 适当的“补白”拉近了学生对那个年代和人物间的距离。
4. 恰当的课外延伸，把学生的爱国情感带到了课外。
5. “抓大放小”，适当变序，符合学生的认知需要。教师没有反课前预设当成牵引学生思考的缰绳，教学流程随学生的所思所想做了适当调整。12
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/101034.html
-
【大自然的启示】大自然的启示详细阅读
12 教学目标： 1．认识8个生字。 2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学过程： 一、前文迁引，导入新课。 1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变...
-
【李时珍夜宿古寺课文】《李时珍夜宿古寺》教学设计详细阅读
教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 抓住课文重点,在前后联系中品词析句,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。 3 深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神,激发学生由衷地产...
-
《说勤奋》教学设计|《说勤奋》教学反思详细阅读
《说勤奋》教学反思《说勤奋》是苏教版小学语文第七册的一篇说理文，它作为苏教版小语教材中为数不多的说理文之一，以清晰的观点、生动的事例和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了说理文的魅力。回顾自己的课堂，做反思如下：一、闪光之处1、悉心解读文本。《说勤奋》这篇四年级的课文思路非常清晰。文章开篇即以一个...
-
【《将心比心》教学设计】《将心比心》教学设计详细阅读
教学目标1 知识与技能（1 ） 能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。（2 ） 通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。（3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。2 过程与方...
-
【《一枚金币》读后感】《一枚金币》教学设计详细阅读
教学要求： 1、通过朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。 2、朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。 教学重点： 1、感悟课文内容，体会儿子“受不了”的心情。 2、感悟老人让儿子明白的道理。 教学课时：2课时...
-
[《爬山虎的脚》教学设计]《爬山虎的脚》教学设计详细阅读
时 间月 日教材第 页总序第 节学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习分析《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章...
-
《全神贯注》教学设计|《全神贯注》教学设计详细阅读
设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。以读为主线，读中思，读中悟。教学目标： 1 了解课文内容。体会“全神贯注”的意思。 2 学习作者刻画人物的方法。 3 理解最后一段话的意思。教学难、重点： 1 理解“全神贯注”的含义。 2 学习作者刻画人物的方法。教学流程：...
-
[《普罗米修斯盗火》的感悟]《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计详细阅读
教学目标：１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。３、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象力和创造力。教学重点、难点：1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。2、运用教材空白...
-
全神贯注教学设计一等奖|全神贯注教学设计详细阅读
课文分析： 课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 学情分析： 四年级是...
-
花的勇气|花的勇气详细阅读
20 学习目标： 1 认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备： 1 预习课文，读准字音，读通句子。 2 教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。一、导课激兴趣。 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟...