【跳水教学反思简短】《跳水》教学反思

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《跳水》教学反思
曾有专家大发感慨:现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的.文章写得很有趣,写得很有深度,但是我们教师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去.我想这么感人的故事我要是讲不出感觉来,那就是失败!于是我用心的感受着,用心的朗读着,我用心和我的学生打成一片,共同演绎着精彩的故事.这节课有下面几个特点:
体现了以学生发展为主.坚持学生自读,自悟,自得;坚持教师为指导,做到"指一指引"以导向,"点一点化"以开窍,"拨一拨弄"以知晓,把学生引进理解文章的"门"引止理解文章的"路",把学习的主动权给学生.
体现了教师的主导地位和学生的主体地位.师生互动,生互动,达到了和谐与统一.在这堂课中,学生的主体作用得到了充分的体现,教师的引导恰到好处,较完美地处理了教师与学生的关系,达到了和谐,统一.这也是本课的一个亮点.
体现了多媒体课件充分调动学生的积极性,为学生服务.《跳水》的故事动画片,供学生欣赏,设计了多个层次的问题,供学生思考,把学生引入到故事的现场,给学生身临其境的感觉,学生自然兴趣盎然.
创设和谐自主的交流的学习的氛围.尊重学生的个性化理解,引导学生积极参与课堂活动,有自主学习的机会,也有小组交流,全班交流的机会,沿着学生的学习需求进行教学.
创设学生说话的情境和需求.在这节课中,让学生对船长的行为进行评判和质疑,从而巧妙亮也自己的观点.学生不断地展示自己的才华,显得很有成就感.尤其是最后一个问题.以一个记者的身份去向船长发问,学生更觉得自然,巧妙.也愿意很好是融入到作品中来.
坚持"以人为本,发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂.

问在课前 问在课上 问在课后——《跳水》教学一得
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写，给我们讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展的。不仅能激发学生自主探究的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且能帮助学生独立思考，有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题（循环）的能力，更适合于学生的创新能力培养，使之在学生心中栽培下创造的“小苗”。因此，我在教学《跳水》一文时，紧扣“问”字，问在课前，问在课上，问在课后。

　　一、培养学生自主学习兴趣，问在课前
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在小学生精神世界犹为重要。”因而在学习课文之前，应该有意识将学生带进课文中，让他们在学习前生疑、思疑。这样才能激发学生自主学习兴趣，才能使学生在进一步思考中有所发现、有所创造。
　　1、结合课前预习问
　　①读读课文，想想事情发生在什么时候、什么地方、是怎样引起的？
　　②哪些句子反映小孩子处境的危险？12
　　2、启用图书资料问
　　①列夫托尔斯泰是谁，他还写过哪些文章？
　　②你知道哪些有关列夫托尔斯泰的故事？

　　二、培养学生自主学习能力，问在课上
　　课堂是学习课文的主阵地。无任是教师的导问，学生的质疑，都应建立在培养学生自主学习的能力上，力求每一处的导问、质疑都能恰到好处。既培养自主学习的能力，又在探索过程中领会了真知。
　　1、从课题处问
　　①谁跳水了，为什么跳水？
　　②怎样跳水，在什么情况下跳水，跳下去了吗？
　　2、从文章的思路入手问（不零敲碎打）
　　抓住文章思路，挖掘课堂中的“问”，有利于学生顺藤摸瓜，把握课文的思想和内容，了解作者行文节局方面的特点。
　　①孩子为什么会到桅杆顶端的横木上去？
　　②在危急时刻，船长是怎么做的，他为什么这样做？
　　3、从文章的重点、难点处问（不平均使用力量）
　　文中的重难点是“理清事情的发生、发展是由于帆船上人和猴子的联系的发展和变化。”
　　①你能各用一个词归纳出孩子、猴子、船长、水手之间的关系吗？
　　4、从学生的知识实际问（设计坡度）
　　如“我们要向船长学习什么？”比较直接，难以达到理想的效果。必须从知识实际出发，设计坡度。
　　①船长干什么了，他怎么会想到的？
　　②他碰到事情怎么做的？
　　③我们应该向船长学习什么？
　　5、从学生质疑能力角度问。
　　①“40秒钟，大家已经觉得时间太长了”这不是矛盾吗？
　　三、培育学生创新精神、创新能力，问在课后
　　教育是一把值得人们警惕的双刃剑：既可以培养学生的创新精神，也可能扼杀学生的创新精神。语文课堂的内外必须着眼于培育学生创新精神、创新能力。（对于学生首次获得的过程或独立做好的，应该被认为是创新，应该给予鼓励。）教学的全过程应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的能力，培养学生的科学精神、人文精神。
　　1、寻找适当的切入口补问
　　①假如你是船长，你会怎么做呢？
　　②没有枪，该怎么办？
　　2、利用层次性作业追问
　　①这艘航船上，还会发生什么故事呢？
　　3、联系生活实际自问
　　①在我们的生活中，也有许多像课文发生的事例，你能举出1、2个吗？
　　②说说自己的见解。
　　4、结合学生特点续问
　　①请你以“船长的故事”为题，写下三、四个系列小故事．．．．．．

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