【四时田园杂兴教学反思】四时田园杂兴教学反思
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四时田园杂兴教学反思
我觉得,对四年级学生而言,在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外,最主要的是能够习得学习古诗的方法,并能迁移运用。于是,在预设中我想大胆“放”手让学生借助注释,自主质疑,协作解疑,了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”,在疑惑处启发,思维阻塞处疏导,词句关键处点拨,让学生在众多信息交流中,疏通整首诗的意思。可是出乎意料的是,由于学生的预习做得非常充分,都已经批注了诗意,他们毫不费解地照本宣读,根本没有真正字字句句疏通晓义。于是学生在自学时已经了解到的诗意,上了课后,还是处于同一种水平,也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。没有提升的过程,很失败。
《四时田园杂兴》教学反思
一直很喜欢描写田园生活的诗篇,读这样的诗总会让浮躁的心沉静下来,体会到原来简单的生活也可以这么美。
《四时田园杂兴(一)》描写了农村夏日生活中的一个场景。诗人用清新的笔调,对农村初夏时的紧张的劳动气氛,作了较为细腻的描写。《四时田园杂兴(二)》描写了初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等景象,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。特别是诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。
对于这两首古诗的教学,我主要引导学生自己去思考体会,让学生掌握阅读古诗的方法,培养自主阅读古诗的能力。通过遇袭让学生说出自己读懂了什么,还有什么地方不懂,这样我可以针对学生不会的地方进行有的放矢的指导。最后在理解诗意的基础上,让学生根据自己的体会和想象在纸上描绘脑海中出现的意境,从而激发学生热爱美好事物的情趣,感受农民勤劳简朴的生活。在上课的过程中,学生能够体会到农村生活的乐趣,并且用自己的笔画出来,收到了很好的效果。
当然,也有不让人满意的地方,最后我让学生带着体会到的意境美有感情地读一下这两首诗,进而受到祖国优秀文化的熏陶,学生的表现不够好,可能是不善于表达感情吧,熏陶的结果不理想!
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