[触摸春天的教学设计]触摸春天第二课时教学设计

小学四年级语文教案 2021-10-14 网络整理 晴天

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教学目的:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄、积累好词好句。
   2、理解文章中含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理。
   3、体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。
  教学重点:引导学生体会文中的优美语句所表达的情感,在反复读的基础上背诵、积累优美的语段。
  教学难点:引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
  教学准备:
   1、布置学生课前收集关于热爱生命的感人事迹、图片或影象资料。
   2、课前布置实践作业,在家做一次盲人,把自己的感受写下来。
   3、课件。
  教学过程
  课前谈话(略)
  一、谈话导入,质疑问难
   1、微风轻轻地吹拂着大地,春姑娘悄悄地来到了人间。孩子们,你心中的春天是怎样的?(百花盛开,万紫千红,五彩缤纷,鸟语花香。小草发芽了,树也长芽了,小鸟在在枝头唱着欢快的歌儿,一片生机勃勃的景象。各种各样的花儿竞相开放,散发出浓郁的香味,引来很多蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞,美丽极了!)
   2、是啊,大家心中的春天真是太美了!我们看到了她,听到了她,闻到了她,触到了她!这是一件多么幸福的事情!可就在我们身边有这么一些特殊的人,他们看不见蓝天,看不见白云,看不见清澈的溪水,更看不见芬芳的花朵,他们眼前永远是无边无际的黑暗,这些整天处在黑暗中的盲人心中的春天又是怎样的呢?今天就让我们一起走进一位美丽的盲女孩安静的心灵,跟随她一起去触摸春天(板书课题)。
   3 、读题,轻轻地触摸,轻轻地读。
  二、范读课文,初步感知
   1、听老师朗读课文,边听边想,课文写了一件什么事情?
   2、指名回答。(写的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴蝶,又把蝴蝶放飞了的事情。)
  三、品词析句,细读感悟
    在春暖花开的春天,盲童安静拢住了一只蝴蝶,这对于一个年仅八岁的盲童来说,真是——奇迹呀!同学们,让我们用心地读课文,找一找文中哪些地方讲述着了这个奇迹?画出来,并在旁边写上自己的体会,接着全班交流。(根据学生的发言,用课件相机出示语句帮助理解。)
   1、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。
    (1)指名读,“悄然合拢”是怎样的动作?(没有声息,很快的。)你能读出这种感觉吗?注意“奇迹”后面的“!”,该怎么读?(惊讶、欢喜)为什么?(安静是个盲童,却拢住了一只蝴蝶)再读。
    (2)是啊,睁着眼睛的蝴蝶被一个盲姑娘拢住了,真是太不可思议了!太让人惊讶了!难怪作者要说,真是一个——奇迹!你想到了吗?(没有)从哪个词语体会到的?(竟然)“竟然”就是出乎意料,事先没有想到。你能换一个词,意思不变吗?(居然)请你换上“居然”,再读这句话。
    (3)你捉过蝴蝶吗?容易捉吗?说说你捉蝴蝶的感受。这么难捉的蝴蝶被盲童安静捉住了,你觉得安静怎么样?(厉害、聪明、太又灵性了)是啊,蝴蝶被安静神奇的灵性抓住了。孩子们,闭上眼睛,此时,你就是那位盲童安静,慢慢地,慢慢地伸出双手,在花香的吸引下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花,那朵花上,正停着一只花蝴蝶,你的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶!蝴蝶在你的手中扑腾。请同学们睁开眼睛,告诉大家你心情怎样?(我太激动了,太高兴了,太惊讶了,这是什么呀?它在我的手中扑腾……)以前有过这种感受吗?1234
    (4)引读:对于安静来说,这是一次——全新的经历,安静的心灵来到了一个——她完全没有体验过的地方。
    (5)是啊,这也许是安静捉住的第一个能飞翔的生灵,她的内心是怎样的激动啊!你能读出她的激动吗?
    (6)一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾,挣扎。安静,你感受到了什么?(生命的活力,生命的美好)谁能把这种美好读出来?
    (7)这是一次多么美好的体验啊!我仿佛看见了安静多姿多彩的内心世界,让我们一起把这种美好读出来。
    (8)安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,一个缤纷的世界。这是怎样的内心世界呢?(用书上的一个词来回答——多姿多彩),还可以用那些词来形容?(五彩斑斓,绚丽多彩,五彩缤纷……)说得真好,安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色。
   2、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
    (1)这也能称为奇迹吗?(能。因为她是一个盲孩子,看不见,却能准确地摸到一朵花,这在正常人看来是不可思议的。)
    (2)你是从哪些词语体会到的?(从“极其准确”,感受到她就像和我们一样能看见,能直接摸到月季花。)
    (3)请同学们看看这两句话,读一读有什么不同,哪一句更好?
      她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
      她伸伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
      (第一句好,这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地指向一朵花是多么不容易。)
      谁来读出她的不容易?慢一些,,再慢一些
   3、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
    (1)为什么说这也是一个奇迹?(安静是个盲童,盲人一般行走不便、步履蹒跚,而安静却能在花丛中自如地穿梭,而且走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。)
    (2)她为什么能创造这些奇迹?(因为她整天在花香中流连。)“流连”什么意思“(留恋不止,舍不得离去)她舍不得什么?在花丛中干些什么?
    (3)是啊,安静对小花园恋恋不舍,此时安静正在花园中玩耍,妈妈下班回来了,喊道:“安静,回家吃午饭了。”安静不舍得离开,她可能会怎么回答妈妈?
    (4)喜欢到连饭都不想吃,足以看出安静对小花园的流连。谁来读读这两句,读出安静对小花园的恋恋不舍。
    (5)安静整天在花园里流连,她可能会闻到哪些花的香味?
      (可能会闻到月季花淡淡的清香,可能会闻到扑鼻的玫瑰花的香味……)
    (6)安静在花园中除了能闻到花香,她还可能摸到什么?(摸到娇嫩的小草,柔软的花瓣,细细的花茎)听到什么?(小鸟的叫声,蝴蝶扑扇翅膀的声音,蜜蜂采蜜时的嗡嗡声,喷水池里喷水的声音。)
    (7)安静虽然看不见,但她能闻到浓郁的花香,能摸到娇嫩的小草,能听到鸟叫虫鸣。让我们一起再来感受这个小女孩热爱生活的心。齐读——浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。1234
      引读:正因为安静整天在花香中流连,对这儿的一草一木都是那么熟悉,所以,安静才能够在花丛中——穿梭,才能够走得——很流畅,才会没有一点儿——磕磕绊绊,才能在花香的引导下,——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花,才能拢住那只——睁着眼睛的蝴蝶。这对于正常人来说,是再普通不过的事情了,可对于一个盲童来说,这真是一个——奇迹!这是一个怎样的孩子呀!(热爱春天,热爱生活,乐观开朗)
      如果说安静流连花香是个奇迹,拢住蝴蝶也是个奇迹,那么课文中还有一处令人感动的奇迹,它感动了作者,也感动了我,知道是什么吗?
   4、许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
    (1)这个奇迹是什么?她为什么又把蝴蝶放了?她舍得吗?从哪儿体会到的?(许久)”许久”是多久?(很长的一段时间)你从中体会到了什么?(热爱生命)
    (2)再读句子,你有什么疑问吗?安静是个盲童,根本看不见,可是蝴蝶飞走了,安静为什么仰起头来张望呢?(安静虽然眼睛看不见,可是能用自己的心灵去感受)这让我想起了海伦·凯勒说的一句话,“人除了用眼睛看东西,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界。”此刻,安静用心的眼睛张望到了什么呢?(蝴蝶在飞翔,花园里的大树,嫩绿的小草,奔跑的小朋友。)她会想些什么?
  四、揭示中心,明白道理
   1、此时,你觉得安静心中的春天是怎样的?能用一个四字词来形容吗?(五彩斑斓、多姿多彩、绚丽多姿、五彩缤纷……)
   2、是啊,安静的春天并不像我们我们猜测的那样黑暗、痛苦,而是缤纷的。所以作者发出这样的感叹——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
   3、安静触摸的仅仅是春天吗?她还会触摸到什么?
   4、在安静的心中,不仅仅是春天,生活的每一天都是缤纷的,美好的,快乐的!缤纷的!她是如此地热爱生活的每一天。所以作者发出这样的感叹——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
  五、拓展延伸,升华情感
   1、“谁”在文章中指谁“(安静)除了安静,你还会想到哪些人?(残疾人)你知道哪些身残志坚的热爱生活的人?互相交流课外收集的资料。
    张海迪:五岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫。她因此没进过学校,童年起就开始以顽强的毅力自学,她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。1993年,她获得吉林大学哲学硕士学位。出版著作十几部,创作和翻译的作品超过100万字。
    邰丽华:2005年春节晚会,让亿万电视观众最为感动的一幕,就是全部由聋哑演员演绎的舞蹈《千手观音》,在不到六分钟的时间里,21位聋哑演员优雅的舞姿与音乐的完美融合,让人们很难相信她们是生活在无声世界里的特殊群体。作为领舞者的邰丽华,从2岁开始就生活在无声的世界里。但是她并没有抱怨命运的不公,而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生,并且用残缺创造出一种特殊的美丽。1234
    海伦·凯勒:出生19个月之后,便因一场疾病失去享受光明和声音的权利。此后,她的87载人生岁月,便是在黑暗和寂静中度过的。然而,就是这样一个被幽禁在盲聋哑世界里的人,却以其勇气和毅力震撼了世界。海伦不但学会了读书,学会了说话,而且以优异成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院,成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人;通过毕生的努力,她成为一名畅销书作家,著名作品有《假如给我三天光明》、《我的一生》等;更为重要的是,她终生献身于救助残障人的事业——在她四处奔走和努力下,一家家慈善机构建起,为残疾人造福;她还是一位强烈的反战者,战争期间常应邀探访医院的伤病员,1964年荣获总统自由勋章。
    贝多芬:他双耳失聪,却创作了《命运交响曲》,他用神气的天分创造了属于自己的缤纷世界。
    残奥会上,运动动员们虽然身体残疾,可是他们用自己顽强拼搏的精神创造出了一个又一个奇迹,另世人惊叹不已.
   2、大家知道的还真不少,那么,“谁”仅仅是指残疾人吗?(不,指的是我们每一个人!)
   3、说得太好了!这里的“谁”包括你、我,他,包括我们每一个人。那么作为一个身体健全的人,你是怎么想的?(生活中有许许多多的人历经磨难,但是他们身残志不残,顽强生活,勇敢地向厄运挑战,创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中,我们比他们幸运得多,更应该珍惜现在的幸福生活,珍惜生命。)
   4、是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有……都有——生活的权利,都可以创造——一个属于自己的缤纷世界。
    引读:
    当我们在学习或生活中遇到困难时,请不要灰心,因为——
    当你的朋友遇到挫折或不幸时,请你安慰和鼓励他,告诉他——
    让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理——
    让我们的声音飞遍地球的每一个角落,让全世界的人都能明白这个道理——
   5、是啊,我相信,只要我们热爱生活,珍惜时间,热爱生命,我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

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