pep3自闭症评估量表|pep3 unit2 my schoolbag(1)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

教学目标
1． 能听懂会说本课的会话。
　　2． 听懂会说how many ... do you have? i have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
　　3． 能听说认读本课主要词汇：chinese book, english book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子how many...do you have? i have...
（一）教材分析
　　1．本课的主要语言项目为how many...do you have? i have...。课文对话是围绕"询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语"展开的。在对话中出现的主要词汇：chinese book, english book, notebook , math book, schoolbag是学生以前没有学过的。how many ... do you have? i have...在第二册中曾经出现过。学生在课文对话中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及对话中的新单词。学生在表达一本英语书时，教师要强调english book前要用an。在学生认读单词时，教师应该指导学生对chinese book, english book , math book与notebook和story-book的书写形式加以区别。
　　2．let"s do部分中出现的单词都是学生所学过的，主要是让学生听懂句子并作出相应的动作。
　　（二）教法建议：
　　1．学生在第二册教材中已经接触过how many ... do you have? i have...这一句型。教师可先复习一些与学习用品有关的词汇，然后把它们放到句型中。教师提问how many pencils do you have? 让学生回答并进一步使学生熟悉这一句型，再通过提问how many schoolbags do you have? 引出新单词schoolbag。
　　2．教师可用手偶、面具或头饰来创设本课的对话情景。教师可先用手偶把本课要学的对话表演出来。然后提问：do you know what books the teddy bear has?让学生通过观看教学课件回答问题，说出新单词chinese book, english book, math book, notebook, story-book。当学生表达有困难时，教师给与帮助。尽量让学生自己说出新单词。然后再认读单词并纠正发音。
　　3．新知识的操练可让学生先听录音，进行跟读和模仿。然后让学生再次观看课件，进行分角色配音。最后让学生在本课学习的基础上，进行扩充和自编对话的练习。
　　4．教师可让学生运用已学过的学习用品来操练本课主要语言:how many ... do you have? i have...。以猜物、猜词、听和找的游戏复习巩固本课所学的词汇部分。
　　5．let"s do 部分的内容没有新单词，可直接当作游戏来操练。
教学重点：
　　1．句型：how many… do you have? i have…
　　2．词汇：chinese book, english book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
　　2．区别书写形式：notebook, story-book与chinese book, english book, math book
教具准备：
　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
　　2．教材相配套的教学课件［unit 2 let"s learn］
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（warm-up/revision）
　　1． 复习第一单元my classroom所学内容
做游戏：simon says 教师说simon says: clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
　　看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 123
　　2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
　　（二）呈现新课 （presentation）
　　1． 让学生熟悉句型how many… do you have? i have…
　　教师手拿两支铅笔，说：i have two pencils.
　　教师提问：how many pencils do you have?
　　学生回答：i have …
　　教师手拿一个书包，提问：how many schoolbags do you have?
　　学生回答：i have…
　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
　　教师提问：how many books do you have?
　　学生回答：i have…
　　(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书how many … do you have? i have…)
　　2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
　　小熊：i have many books in my schoolbag.
　　小松鼠：how many books do you have?
　　小熊：i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
　　3． 教师提问：how many books does the teddy bear have?
　　学生回答：6。
　　教师提问：do you know what books the teddy bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
　　4． 让学生观看教学课件。［unit 2 let"s learn/a］
　　5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
　　6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
　　7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，unit 2 let"s learn/a）
　　8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
　　9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
　　a: i have a new schoolbag.
　　b: oh, it"s nice. what"s in your schoolbag?
　　a: a pencil-case and many books.
　　b: how many books do you have?
　　a: i have 4.an english book, a chinese book, a manth book and a notebook..
　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
　　（三）趣味操练 （practice）
　　游戏1 listen and do
　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
　　put your notebook under your bag.
　　put your pencil in your desk.
　　put your pencil-case on your chair.
　　put your eraser near your pencil-case.
　　put your english book on your head.
　　游戏2 看谁拿得快
　　教师用英文说：show me your english book. show me your chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 123
　　游戏 3 listen and draw
　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：english book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
　　（四）扩展性活动（add-activities）
　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
　　how many chinese books do you have?
　　how many english books do you have?
　　how many math book sdo you have?
　　how many notebooks do you have?
　　how many story-books do you have?
板书设计：

教学反思
本课时是关于学生学习物品的学习,因此在做游戏时相当方便,充分利用这一优点将知识点巩固下来,让学生用自己所学的知识将实物联系起来.在本课时,注重了学生对句子的理解和运用,让学生慢慢过度到从词到句的阶段,在大脑里形成语言的习惯.

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