pepper|PEP 3 Unit3 B Let’s learn说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

小学英语新课程标准的基本理念是：面向全体学生，重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主题，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
基于这样的教学基本理念，我对自己的课堂设计认真推敲、琢磨，关注每一个细节，本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。对最后的成型稿进行了梳理，从以下几个方面展开简单的说课：
一、说教学内容
本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么he/she likes______和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game共5个词汇。依据教学内容我从视、听、说、读和做的角度进行教学，将这5个词汇通过整合串联成为一体，使相互之间具有联系性，使学生学得印象更为深刻。同时，结合“做一做，学一学”的思路，让学生感受到英语学习的快乐。
二、说教学目标
新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析与教材的特点，我将教学目标确定为：
1、知识目标：（1）学习表述爱好的词汇：music, science, sports, painting, computer game；（2）表述第三人称朋友的爱好，he/she likes ....教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
2、能力目标：（1）通过trp的听听做做活动，培养动作的协调性和活动的表演技巧；（2）加强听说能力的培养，贯彻“听为辅导，说为领先”的原则，鼓励学生大胆说，不要怕不会说；（3）在教学设计中贯彻“新旧知融会贯通”的原则，培养学生发散性运用英语语言的综合能力。
3、情感目标：通过描述朋友的爱好，培养学生处理和睦相处的良好人际关系。通过相互之间的交流，培养学生与人交往的能力。
三、说教学重难点
1、教学重点：学习表述爱好的5个词汇；表述第三人称朋友的爱好，he/she likes ....
2、教学难点：单词science和 painting的发音，防止学生漏音；动词的第三人称单数。
四、说教法、学法
教法：为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学阶段英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到培养学生学好英语的自信心。教师通过创设情景，好似乎把学生带到了电脑面前，鼓励学生多动脑、多开口，用英语表达自己所想到的。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，
如：painting,painting.i like painting. painting ,painting.he/she likes painting.
它节奏感强，朗朗上口，适合四年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，以这一则韵律诗为基石，分角色有节奏地读，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。123
学法：根据已定的教法，在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
六、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
1、复习旧知，为新知教学铺垫。导入过程复习了颜色，颜色的复习面向全体，让学生在教学的起始阶段都参与到了英语学习中，哪怕是后进生。颜色的复习自然地呈现出许多水彩笔，学生自然也会想到水彩笔可以用来paint，从面再教学painting就显得比较顺畅，学生的思维也是很流畅。
2、环环相扣，让过程行云流水。在painting的教学之后，提问学生“可以在哪里进行painting”，学生会想到纸、墙壁等，引导学生将思路转到computer上。以computer为情境，引导学生思考“电脑上除了painting还可以做什么”？以此为思考点，引导学生想到play computer games、 listen to music和 make friends，如果学生想不到可以做动作给予学生提示。这样的做法既教学了5个词汇，同时也对let’s do 中的词组进行了同步教学。以make friends为基点老师描述自己的朋友（体育老师），学生听后进行猜测。因为是体育教师，所以问学生为什么strong时，再做一个动作，学生自然而然就能把strong与do sports联系起来。在进行短暂的复习过程中，把science这个尚未新授的单词直接引入进行教学。与此同时，请学生呈现science book、 chinese book、 math book、 english book、 music book，并结合unit 2 a let’s do将新知融入这个let’s do中进行听指令做动作活动，将前后知有机地进行了整合。
3、有效活动，突破重难点教学。描述朋友爱好he/she likes ....中likes属于动词的第三人称单数形式，在小学阶段学生不需要知道这个形式称为动词第三人称单数，学生在表述过程中绝不能把likes说成是like。为了让学生掌握并理解一定的语法规则，我创编了一个chant: painting,painting.i like painting. painting ,painting.he/she likes painting.并可以用其余的单词进行替换。在读的基础上，将这首韵律诗加以改动，请一个学生说前两句，其余学生说后两句，以此领会i与 like搭配，he/she与 likes进行搭配。
七、教学总结
学生对这一课时的感觉就是单词的记忆有点困难，因为都是比较抽象的，平时很少用到的短语，又比较长，容易忘记。所以我在上课的时候尽量多用手势和动作来辅助他们记忆，增加学习的兴趣性，让学生展开想象，联系实际然后，在单词的有效记忆上运用句型加以强化和拓展，达到语言运用的目的。

pep unit 3 part b let’s learn简评
                                            郑小燕
张老师所上的是pep unit 3 part b let’s learn，本是一单词新授课，但是张老师对教材进行了一定处理。123
其重点为：学习表述爱好的5个词汇music\science\sports\computer game\painting；句型：表述第三人称朋友的爱好，he/she likes ....作为一名新教师，张老师的课在不断地磨练中逐渐成熟：
一、注重语言的完整输出。
张老师在新授每一个单词的过程中，不是单独地把每一个单词孤立起来，而是利用句子支架起这些单词，然后进行新授于训练之中。
i can paint.
i can paint______________.
i like painting.
he/she likes painting.
二、教学环节设计紧密, 衔接自然。
1、张老师由字母b、g、r、wh 等颜色的首字母复习颜色，从而引出paint；2、由let’s make friends进行对朋友的描述，引出sports。在此环节，以段落为承载点，以听力为手段，引出问题；3、在复习巩固中引出science，在不断的指令性操作中，让学生在活动中掌握所学。
三、关注全体学生的参与。
张老师在关注个体语言能力训练的同时，还关注全体的提高。
在个体交流的基础上，张老师在多处采用了个人、集体的重点句型的相关语法转换。如：
s: painting, painting. i like painting.
ss: painting, painting. he/she likes painting。
四、注重细节点拨。
所谓“细节决定成败”。细节往往不是最重要的，但却是不可忽视的，也是评价一名好教师的标准。而张老师作为一名新教师，却很好地关注到了教学中的细节 问题。数字一直是小学英语教学中的难点。如何练习学生数字的表达及快速反应一直是我们英语老师教学的棘手问题。张老师很好地做到了点点滴滴地渗透。请学生打开书，大声朗读页码并说中文。虽是很小的一个细节 ，但是长此以往对学生是受益匪浅的。

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