【unit】Unit 5 What would you like?第四课时说课

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的pep小学英语四年级上册 unit5 what would you like?的第四课时part b.lert’s  learn 和let’s do。,主要学习plate、knife、fork、spoon、chopsticks五个新词和let’s do部分的内容。
二、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标：
（1）使学生能听、说、认、读plate、knife、fork、spoon、chopsticks五个新单词。
（2）理解let’s do部分的内容。能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：give me a spoon. /pass me a fork.等。
2、能力目标：
(1)能听懂let’s do中的指令并做出相应动作.,如cut with the knife.等。
(2) 能基本懂得各种餐具的用途。
3、情感目标：
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
三、说教学重点和难点：
1、重点：句型：give me a spoon. /pass me a fork. / use the chopsticks/cut with the knife./….
　　         词汇：plate、knife、fork、spoon、chopsticks。
　　2、难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母i 发音；chopsticks的读音。
四、说教学准备
1、与教材配套的教学卡片和录音。
2、餐具实物（盘子、刀、*子、勺子和筷子）、一盆清净水。
3、若干个apple和orange。
4、小黑板。
五、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
六、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
    教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“in the classroom”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
（三）呈现新知,合作互动。12
       在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。教学中，我先出示一个橙子，以学生所熟悉的事物，引出句子：“whate’s  this ?”，而后把橙子放在盘子上，进一步提问：“where is it ?”从而自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过实物，对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读等。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如做与课文单词或句子相关的动作，如：cut with the knife.让学生用手掌作刀切状等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时反馈与评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
七、教学总结
    这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。12

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