13古诗两首一年级怎么读?_13古诗两首

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教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课4个生字。认识1个多音字。能体会诗句的意思。并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
3．理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
教时安排：3课时
                       第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字。
3、能初步理解诗句中带点词的意思，并能用自己的话说出《望庐山瀑布》这首诗所描绘的情景。能正确、流利地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
教学重难点：对七言古诗的朗读和对重点字词的体会。
教学过程：
一导入新课
1、同学们，说起背古诗来，老师也要向你们竖起大拇指了。但要是吟诵古诗，我们小朋友可要虚心学了。今天，我们就来欣赏一下唐代两位最著名诗人写的两首诗。（板书：古诗两首）
二学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题：望庐山瀑布
（1）拼读庐、瀑
（2）简介作者。
这首诗是唐代大诗人李白写的。他的诗雄奇豪放、想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
2、解题：
（1）“望”是什么意思？（远看、仰望）
（2）“庐山”，你熟悉吗？前面我们在哪里接触过呀？谁能再来说说庐山的风景怎样？
（3）生交流。
（4）庐山的云雾给庐山戴上一层神秘的面纱。那庐山的瀑布又给它增添了怎样的色彩呢？
三学习初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。精读诗句,想象画面
1.读第一行诗,说说还有哪些词语不理解.(讨论:“烟”这里指云雾。可观察幻灯片。山峰上经常云雾缭绕。太阳光照射在云雾上，就呈现出一种美丽的紫红色的光彩，这就是“紫烟”。由于“紫烟”轻轻飘动，所以诗人说“生紫烟”。“生”，在这里就是发生，发生的意思。“生紫烟就是发生一种紫色的烟雾来)
    这一行中你觉得哪个词用得特别好？说理由。
小结：这个“生”字用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。（让学生看图想象画面）也许香炉峰正是由此得名。
谁用自己的话说说这行诗的意思？
2．读第二行诗，理解“遥看”、“川”。(远远看去.水道,河流)
用自己的话说说这行诗的意思.
大河挂在山前是一幅怎样的景象?指导看图帮助学生理解、想象。
（这个“挂”字形象的写出了瀑布外形的壮观。说明山势陡峭，水流的又急又快）
3．读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论？
（“飞流直下”写水流的飞泻。“三千尺”，不是一个确数，是一种夸张的写法。形容瀑布极长，挂得高，流得急）
瀑布的声势这样大，它的声响会怎样？引导想象，进入意境。
用自己的话说说第三行诗的意思。
教师进一步引导想象：山是绿的，挂在绿色中的瀑布是白色的，山顶紫色的云雾缭绕，颜色多么绚丽夺目；再加上静止的山峰，入了神，嫌这样的描写还不够尽意，又用一个“疑”字展开想象。
理解“疑是银河落九天”。（“疑是”可能是的意思。“九天”是天的最高一层。这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）123
你觉得这句诗中哪个字用得最好？
（“落”与“挂”一样用得精巧。好象天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！）
4．用自己的话说说全诗的意思。
5．总结全文，体会感情。
这首诗通过“生”、“挂”、“飞”、“落”等词儿的形象描绘，不难看出，作者运用比喻、夸张的写法和奇特的想象，紧紧抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云烟的缭绕等特点，先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想，写出了庐山瀑布喷涌而出、倾泻直下的磅礴气势，从而给人以祖国山河壮美的感受。
6．诵读诗文，进一步体会感情。
（1）让学生找出每行诗中应该读重音或轻音的字。
（2）要求读出诗人对祖国山河的赞美、热爱之情。
7．练习背诵。
四指导书写
“遥”“瀑”要写得左窄右宽。
“疑”的左上方是“匕”，不是“ㄙ”。
练习用钢笔描写这首诗的生字。
五作业
1．背诵古诗。
2．以自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
                 望庐山瀑布
          日照|香炉||生|紫烟，
          遥看|瀑布||挂|前川。  壮美山河
          飞流|直下||三千|尺，
          疑是|银河||落|九天。

                第二课时
教学要求：
1、理解诗句的意思，并能用自己的话说说诗的意思。
2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点：
重点体会《绝句》诗中部分词语的意思。
教学准备：多媒体演示
教学过程：
一、复习
1．背诵《望庐山瀑布》。
2．《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二学习第二首古诗《绝句》
1．板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2．简介作者及写作背景。
这首诗 是唐代又一伟大诗人杜甫写的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣华溪边建起了一座草堂。这个时候，他的心情特别好，面对着草堂附近生气勃勃的景象，便情不自禁地写下了这首小诗。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思精读诗句，想象画面
1．自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2．通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
1．学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，画出还需要理解的词，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
（诗人重点抓住“鸣”、“上”两个动词让学生体会两种鸟儿的不同特点。黄鹂的叫声悦耳动听，它们成双成对地在刚抽嫩芽的柳枝上叽叽喳喳地叫，呈现出一片生机，具有喜庆的意味。白鹭从稻田里、水沼边一个接一个地飞起来，姿态优美，自然成行。“上”字准确地描绘出一行白鹭翩然飞上天空时优美从容的姿态。整个画面黄、翠、白、青，色彩绚丽，鸣、上，动静结合，表达了诗人舒畅愉悦的心情）123
谁能用自己的话说说这两行诗 的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2．学习三、四两行诗句。
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好象一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸边的船只）东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？（“东吴”指长江下游一带。“万里船”，是说成都与东吴之间路途遥远，是虚指）
谁用自己的话说说这两行诗大意思？
3．指名说说全诗的意思。
4．总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景色，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5．指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
反复练读。
练习背诵。
6．指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
绝    句
         两个黄鹂鸣翠柳，   近景
         一行白鹭上青天。            舒畅欢快
         窗含西岭千秋雪，   远景
         门泊东吴万里船。

                  第三课时
教学要求：
1、重点练习诗句中的部分字词的意思；
2、完成《练习与测试》；
3、复习用自己的话描绘；
教学重难点：
用自己的话描绘诗中所写的景物。
教学过程：
一复习导入
1、背诵《古诗两首》；
2、指名说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的景象。
3、出示图画，对照图画说说《绝句》这首诗所描绘的景色。
二练习巩固
解释带点字的意思，再写出诗句的意思。
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
含：            泊：
三扩展练习
     出示李白的《望天门山》
天门中断楚江开，
两岸东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
四作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、默写课文。
3、抄写词语。（课后练习三）
  板书：
  入诗、入境、入情

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