春天的雨点阅读答案_春天的雨点 教学设计

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预习提示
自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。
能根据课后第3题的提示，给课文分段。
教学目标
　　学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
　　学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
　　能根据课后第3题的提示，给课文分段。
　　懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
教学重难点
　　重点：抓住重点句理解课文
　　难点：理解重点句的内涵
课时安排               两课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
谈话揭题
　　生齐读课题。
听录音朗读课文
　　听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。
　　分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
　　教学生字：a.读一读，检查。
　　自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)
自读课文
　　请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。
　　讨论不理解的地方。
　　老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
分小组学习
分组。
　　分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。)
　　组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)
汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
　　例乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
说理由。
　　说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？
　　从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
指导朗读。
　　(“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。”
说理由。
　　你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？
朗读指导。
　　(乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”
说理由。
　　从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳？
　　这两处的省略号表示什么意思？
　　后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？
指导朗读。
　 21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
说理由。
从哪些词语中体会到的。
指导朗读。
全课总结
 
第 二 课 时
课前复习
　 说说乌汉娜是个怎样的老师？
　 你是怎样体会到的？
感悟达丽玛的品质
　　朗读全文。
　　在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）
　　用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。12
　　例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。
　　从什么地方看出达丽玛知错了？
　　达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？
指导朗读。
　　达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。
　　“发誓”什么意思？
　　达丽玛的誓言是什么？
　　你从达丽玛的誓言中感悟到什么？
　　说说自己在什么时候发过什么誓？
指导朗读。
　　她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！
句式改变，给句子个说法。
　　达丽玛只看见，没有看见。
从这句中感悟到什么？
指导朗读。
领悟题意
　　课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？
　　怎样来理解“春天的雨点”？
　　为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？
　　（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）
指导有感情地朗读全文
全课总结
课堂检测
    填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。
（        ）的眼睛   （        ）的眼睛     （        ）的眼睛
（        ）的春雨   （        ）的春雨     （        ）的春雨
完成课堂作业4、5、6题。

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