[《北大荒的秋天》教学设计]《北大荒的秋天》教学设计方案

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课题名称 《北大荒的秋天》 科　目 语文 年级 三年级 教学时间 2课时（80分钟） 学习者分析 三年级的学生阅读能力比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的理解融入朗读之中。课堂上采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。 教学目标 1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点 1：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。 2：品味词句，想象意境，训练朗读。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。　 教学资源 1.教师自制的多媒体课件； 2.电视机和电脑； 教学过程 教学活动1 一、谈话导入，揭示课题。　　 1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）谁来说说你眼中的秋天？在这秋高气爽的日子里，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）　今天我们就一起学习第五课北大荒的秋天。学生齐读课题。　　 2、简介北大荒。 3、北大荒的秋天又是什么样的呢，接下来我们就通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象． 教学活动2 二、初读课文
　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
　　2、再读课文，要求读正确，读通顺，做到不添字不漏字。
　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？ 教学活动3 三、检查自读情况     1.提问检查。通过初读课文大家从文中了解到了什么？（学生举手回答） 2.出示生字新词。指名认读，齐读，开火车读。教师及时正音。 3.引导学生交流讨论对新词的理解。 4.指导读长句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。123
　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
　　教师范读;学生练读。指名读，齐读。   教学活动4 四、小组合作，交流学习 1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。 2、生读后交流，教学２－５节。
　 （1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
　　a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。 a你看到的天空是什么样的？（一碧如洗）怎么理解这个词语？ b天空的流云是什么颜色的呢？ 课前预习找到这些类似的词语了吗？你能说出其他表示颜色多的词语吗？交流。（雪白、乌黑、墨绿、金黄……）天空中这么多颜色，真可谓“五彩斑斓”。老师奖励你——欣赏这些五彩斑斓的流云。 课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）这是什么句子？把流云比作什么？体会一下，流云美在哪？（流云的颜色多、变化快） 如此丰富而生动的色彩不断变化，让人眼花缭乱，此时就像是（引读）美丽的仙女…… c指导朗读。 如果我们把这些表示颜色的词语读美了，那北大荒的天空也就美了。 d指导背诵。 天空如此明净，流云如此绚丽，让我们把这美景留在自己的记忆中，来，我们一边想象画面，一边背诵，就像过电影一样，谁先来试试看。指名背、齐背 b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。
　　借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第３自然段。
　　启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？ 指导朗读。
　　c、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？过渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈见底，北大荒还美在？ a、指名回答。 （板书：原野 热闹非凡）课件演示原野的景色。 b、理解“热闹非凡”。什么样的场面能称为热闹非凡呢？（联系生活实际） c、你从哪里感受到了原野的“热闹非凡”？（检查课前预习） 生：大豆、高粱、榛子树。 这里把“大豆、高粱”当作什么来写了？这样写让你感觉怎样？让我们也捧起书， 带着笑脸，怀着愉快的心情读读。 它们为什么开心？在演唱什么？ d、大豆和高粱用声音为北大荒的原野增添了热闹的气氛，那榛子树用什么来原野增添了热闹的气氛？想平时你们在哪里或者什么时候也见过用红色来渲染热闹场面的？（春节、国庆……） 指名读句子，你读懂了什么？这是个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？ e、真是丰收在望哪！“人们的心情也燃烧起来，”可见秋天气氛多么热烈呀！能把农民的喜悦心情读出来吗？自由读读。 练习朗读，指名读、男生读 评价 9、原野如此热闹，我们好好的感受一下。齐读中心句，小组分别读描写大豆、高粱、榛子树的句子，以暗示总分的构段方式。 图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第４自然段）123
　 （2）　过渡：北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。表现在哪里呢？（出示第5自然段）。　你从哪里体会到北大荒的物产丰富？ a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
　　田野、山岭、江河、草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。（大豆成熟了，丰收在望，遍野金黄，满地是宝） b、播放课件，帮助学生理解“大豆摇铃千里金”。 c、指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦？（欢快）  指导朗读。 d、在这一自然段中，你感受到什么？ （学生自由表达） 教学活动5 五、小结 1、小朋友刚刚我们细细欣赏了北大荒的秋天。此时此刻，你最想说什么？ 千言万语汇成一句话（出示最后一节）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。 2让我们捧起书本，再次去感受，去体会一下北大荒的美。学生齐读课文。 教学活动6 六、课后延伸，知识拓展 学完课文以后，让我们也用自己喜欢的方式，夸一夸美丽的秋天吧：喜欢唱秋天的可以唱赞美秋天的歌；喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天；喜欢朗诵的可以收集赞美秋天得诗；喜欢写作的可以描写一下金色的秋天。 123

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