回自己的祖国去教案_回自己的祖国去(北师大版教案5篇)

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教学目标：
　　　1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
　　　2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
　　　3 学习课文中的生字。
　　教学重难点：理解华罗庚的话
　　教学用具：教学挂图
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、检查预习情况
　　　预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入，引发学生主动探究的兴致。
　　二、学习课文
　　　1 教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
　　　2 重点指导第三五自然段华罗庚的话。
　　　　“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
　　　3 学习课文第10`13自然段
　　　　华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？
　　　4 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
　　三、学生谈感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　　1 朗读课文
　　　2 提问华罗庚为什么要回国？
　　二、学习课文中的生字
　　　　在识字教学中要注意以下指导：
　　　　处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
　　　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
　　　　冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong
　　　　憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
　　　　授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
　　三、思考交流
　　　　为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。

　　教学后记：
　　教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。

教学目标：
　　　1 、认识本课15 个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。　
　　　2 、有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
　　　3 、能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
　　　4 、知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。
　　教学重点：
　　　　熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。
　　教学难点：
　　　　理解华罗庚为什么要回国。
　　　　总第21 课时，本单元第3 课时
　　教学过程

　　导入
　　昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5 年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国著名的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。123456789
　　新授
　　一、教师简单介绍华罗庚。
　　二、初读课文
　　　1 、学生自读课文，画出带有生字的词语。
　　　2 、自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。
　　　3 、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。
　　三、检查自学
　　　1 、用多种形式检查生字学习情况。
　　　　（1 ）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。
　　　　　　　初：左边是衣字旁，不要少写一个点。
　　　　　　　令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
　　　　　　　华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。
　　　　　　　冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。
　　　　　　　撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。
　　　　　　　授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。
　　　　（2 ）开火车认读生字，并组词。
　　　2 、检查读课文情况
　　　　　教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。
　　　　（1 ）指名分自然段朗读课文。
　　　　（2 ）分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情？他为什么要回国？
　　四、回顾总结
　　　　让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖国去
　　　　　　　　　　　华罗庚　　　　祖国解放了　　妻子
　　　　　　　　　　　斩钉截铁　　　回去　　　　　回自己的祖国去
　　　　　　　　　　　1950年初春　　旧金山海湾　　登上船舷

教学目标：
　　　1． 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。激发学生热爱自己祖国的思想感情。
　　　2． 认字17个
　　　3． 有语气的朗读课文。
　　教学重点难点：
　　　　在理解的基础上有语气的朗读课文
　　教具准备：
　　　　图片、相关资料、音乐
　　教学过程：

　　一． 揭示课题。
　　　1．板书课题回自己的祖国去
　　　　自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
　　　2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）
　　二． 初步读文，扫清文字障碍
　　1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）
　　2．指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。
　　3．同桌互读
　　4． 生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。
　　点评：尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间
　　三． 介绍时代背景，初步解答质疑
　　1．出示主题图，师讲解：
　　中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。123456789
　　2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？
　　指生带着自己的理解读课题。
　　点评：从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。
　　四．进一步理解课文，有语气朗读课文
　　1．学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。
　　2．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报
　　3．学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。
　　（1）轮读、齐读
　　（2）分角色读
　　（3）表演
　　[点评]：引导学生对课文整读整悟。并用自己喜欢的方式表达出来：可读可演，给学生充分的学习自主权。同时发挥学生之间评价的作用，尊重学生对课文理解的角度，使课堂真正成为学生的课堂。在互相切磋中，学生感悟了课文。同时在选择汇报方式和分配任务时，同学间的合作能力得到了锻炼。
　　4．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。
　　（1）“这一天总算盼到了”
　　“这一天”指哪一天？该怎样读？
　　（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？
　　（引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。）
　　点评：学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。
　　5．出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分
　　把自己的学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？
　　点评：最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。
　　四． 识字
　　1．测读黑板上的生字
　　点评：再次测读生字，分散识字任务。
　　2．小组合作学习黑板上剩余的字。
　　指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。
　　点评：尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会
　　3．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
　　点评：允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。
　　五． 交流
　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。
　　点评：课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。
　　六． 你想给自己留什么作业？

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖国去

　　　　　　　　　　　　　华罗庚　　　　　奉献

教学要求：
　　　1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
　　　2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1、默读听读，思考并理解课文内容。
　　　2、流利有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　理解华罗庚为什么要回到祖国去。
　　教学课时：
　　　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
　　　2、教育学生树立为祖国服务的志向。
　　　3、有感情地朗读课文。123456789
　　教具准备：
　　　华罗庚的相关资料。
　　教学过程：

　　（一）引出画像，介绍人物
　　1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）
　　2、介绍华罗庚。
　　华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
　　3、板书课题：回自己的祖国去。
　　4、根据题目质疑。
　　问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？
　　（二）初学课文，认识生字
　　1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
　　2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
　　提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。
　　3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）
　　4、指名读课文，初步了解课文的意思。
　　（三）学习课文内容，体会情感
　　1、学习第一至九自然段。
　　（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？
　　学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”
　　学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
　　板书：祖国解放
　　（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？
　　学生：我想华罗庚一定很激动。
　　他一定很高兴。
　　（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。
　　学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。
　　从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。
　　从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。
　　指名有感情地朗读。
　　2、学习第十至十三自然段。
　　（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？
　　（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？
　　（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？
　　学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。
　　华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。
　　（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？
　　板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力
　　美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。
　　板书：热爱祖国
　　（5）齐读华罗庚说的话。
　　3、学习第十四自然段。
　　齐读
　　（四）总结扩展
　　你还知道哪些科学家爱国的故事？

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、学习本课生字。
　　　2、指导学生在田字格里正确书写生字。
　　教具准备：
　　　生字、新词卡片。
　　教学过程：

　　（一）朗读课文
　　1、师生配合，有感情地朗读课文。
　　2、读一读。
　　“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”123456789
　　（二）学习生字
　　1、出示生字、新词卡片，指名认读。
　　　　解放　　斩钉截铁　　敬佩　　尽力
　　2、用自己喜欢的识字方法识记字形。
　　3、全班交流汇报。
　　　封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/
　　　借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。
　　　初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。
　　　渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：
　　　博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。
　　　令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。
　　　敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。
　　　佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。
　　　遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。
　　　憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。
　　（三）扩词练习（开火车比赛）
　　　　封：封锁　封建　封闭
　　　　借：借口　借用　借钱
　　　　初：初中　初升　当初
　　　　渊：深渊　渊博
　　　　敬：尊敬　敬爱　敬礼
　　　　憾：震憾　遗憾
　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　综合练习
　　教学过程：
　　一、比一比，组词语。
　　　　萝（　　）　今（　　）　借（　　）
　　　　罗（　　）　令（　　）　措（　　）
　　二、填上合适的内容。
　　　　　（　　　）　　　（　　　）
　　　　　　一座　　一个　　一辆
　　三、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。
　　　　例：老师批改作业。
　　　　　　下班以后，老师还在办公室里批改作业。
　　　　（1）同学们看电影。
　　　　　　　__________________________________________________
　　　　（2）爸爸带我看展览。
　　　　　　　__________________________________________________
　　四、用“斩钉截铁”写一句话。
　　　　__________________________________________________
　　五、阅读短文，回答问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　杂交水稻之父
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——袁隆平爷爷的故事

　　2001年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。
　　袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢？有两件事激励了他。
　　6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我一定要去学农”的志愿。
　　20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。
　　为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。
　　他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。

　　（1）写出句中加点词的近义词。
　　　1)多漂亮的花儿！（）123456789
　　　2)多诱人的水果！（）
　　　3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。（）
　　（2）根据短文内容填空。
　　　　小时候（）和（）激励袁隆平爷爷研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。

　　教学目标：
　　　1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　　2、认识15个生字，会写10个生字。
　　　3、继续学会通过重点词句理解文章。
　　　4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
　　　5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。
　　教学重点：
　　　1、抓住人物的语言，体会感情。
　　　2、了解华罗庚坚持回国的原因。
　　教学准备：课件、生字词卡片。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　一、揭示课题，交流资料。
　　1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。
　　师：同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？（华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（生谈，师给予适当激励之语：如“你知道的真多；你查到的是关于他的成就，很好！”……）
　　【资料的收集和处理是拓展学生学习资源的一个有效的途径，在课堂上腾出适宜的时间让学生展示自己的学习成果，有利于调动他们的学习积极性，同时巩固学生的学习方法】
　　2、揭示课题，齐读课题。
　　师：咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的主人公，华罗庚是中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，为新中国在数学领域的研究工作做出杰出的贡献。今天我们要一起来学习一篇关于华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）齐读课题。【教师的过渡之语言简易赅，不仅注意引领学生积累学习的金点子，而且对华罗庚的资料作了相关的小结。】
　　生：齐读课题。
　　二、初读课文，解决字音。
　　1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。
　　师：请打开p24。自己小声读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。（生自由朗读，师巡视）
　　2、检查生字词的读音。
　　师：老师也发现了有两个多音字的词平时比较容易读错，瞧，这是谁？（出示卡片：华罗庚、冲chòng着）华罗庚的“华”是一个人的姓，所以它读作第四声的huà。
　　师：接下来要检查一下其他生词读准了吗？（开火车指名读，适时纠正）请同桌比比“握住”这一动作。
　　【注重字词教学。三年级刚刚由低年级进入中年级的第1学期，对于字词的教学更不容忽视。在理解“华”、“握住”时，教给学生理解方法——联系生活实际（比动作），更扎实学生对词语的理解和运用能力。】123456789
　　三、再读课文，感悟体会。
　　1、自读自悟，小组交流。（1——9自然段、预习时已标出段落）
　　师：（出示课文插图）扫清了字词，同学们来看看课文中的插图，图上画着谁在干什么？
　　生1：华罗庚一家人坐船要回国。
　　生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。
　　师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？
　　【由图入手，图文结合，以“回自己的祖国去”为切入点，既扣紧题目又抓住主要内容，一针见血。】
　　生3：从“我们？华罗庚斩钉截铁地说：回去，回自己的祖国去！”这句话知道的。
　　师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？
　　生4：他一定要回国。
　　生5：意思是华罗庚回国之心很强。
　　师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……（生齐答：很坚决！）。谁能用坚决的语气读一读这一句话？
　　生6：很有感情地读。
　　师：读得真好！男生齐读。
　　师：如此抓住重点句的重点词理解文章，这是一个非常好的读书方法。请运用这个方法再认真读1——9自然段，想想你还读懂了什么？注意边读边想。【注重渗透联系上下文理解词语和抓重点词句理解文章思想感情的学习方法】
　　生：默读。
　　师：想好的和前后桌同学互相交流，互相做补充。
　　师：谁先来谈谈你还读懂了什么？老师有个小小的要求，其他同学要注意倾听，随时补充。
　　生1：我读懂了华罗庚知道祖国解放了，心情十分高兴。
　　师：你是从哪些词句读懂的？
　　生1：华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
　　师：你真会读书，能读读这一句？（生读）。谁来评一评他读得怎样？
　　生7：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。
　　师：还读懂了什么？
　　生8：华罗庚想回国已经盼了很久！从“这一天总算盼到了”看出。
　　生9：老师，华罗庚的妻子也很激动。从“妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：我们怎么办？”看出。【学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以设计了“你还读懂了什么”这个开放性的问题，旨在让学生畅谈自己的独特的感受、体验和理解。】
　　师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年月日10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。前后桌同学试着分角色朗读，开始。（试读后请一组同学全班展示）
　　【整个教学环节中注重以读为本。采用默读、指名读、分角色读等多种形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育。而且潜移默化地教学生能读会读的方法，同时在读中积累语言文字。】
　　2、自主阅读，畅谈感悟。
　　①出示美国、中国生活图片作对比。
　　师：（同学们，通过阅读了课文的1至9自然段，我们知道了是谁要回到自己的祖国去呢？（板书：华罗庚）那他什么时候回去的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？预习时你们通过调查采访知道哪些？请简单谈谈）【再次展示学生又一种收集处理信息的方法——调查采访】123456789
　　生：我听爷爷说当时中国很贫穷、农村更贫穷，吃不好、穿不好。
　　师：你了解得真多。你也来谈谈。
　　生：中国刚刚成立，人民生活很穷，要提高生活水平。
　　师：太对了，你呢？
　　生：因为那时太穷了，所以需要有知识的人才为国家出力。
　　②学生质疑。
　　师：嗯，的确如此。老师也收集到几张图片，这是华罗庚在美国的生活环境。有洋房、有汽车。而咱们祖国当时的居住环境却很差！土屋、茅屋。此时你心中产生了什么样疑问？
　　生1：华罗庚为什么要等到中国解放才回国？他为什么不早点回来呢？
　　生2：因为中国内战，社会动荡不安，他怕回来被打死了就不能为国家做出贡献。
　　生3：华罗庚这么怕死，都不能表现他爱国。
　　生4：这不是怕死，他辛辛苦苦在国外学了这么多年，学得一身本领想为国效力，如果一回来就被打死，就太浪费了。
　　师：是啊，新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。
　　生5：中国为什么会这么穷？美国却这么富？
　　师：哪位同学能解决这个问题？（巡视了一周，只有一位学生想回答）好，你来说说。
　　生6：这是因为美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。
　　师：的确，这个问题牵涉太广，不是只字片语能解决的，它涉及到国家的政治、经济等方面的大问题，我们有时间再研究，好吗？
　　生7：华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展？
　　【由疑问激发学习兴趣，自主确定学习目标，更好地关注课堂上的动态生成。】
　　③自读自悟。
　　师：这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段。边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。
　　生：13自然段。（师：板书“奉献”）
　　师：自己再读读13段，然后在小组中交流一下自己的感受。【由自主学习到合作学习要求明确，使学生从多角度的、有创意的阅读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。】
　　师：谁先来谈谈自己的感想。
　　生1：我读了这一段话，感受到华罗庚非常爱自己的祖国。（板书：爱国）
　　生2：在现实社会中，像华罗庚这样的人已经少得可怜。
　　师：正因为少，才更能表现华罗庚的什么精神！（生：爱国），师：对啦。
　　生3：我长大后也要像华罗庚一样报效祖国！
　　师：真好，你也拥有一颗爱国心。
　　生4：华罗庚太伟大了，在当时那么穷的条件下，他仍然要回国。
　　生5：我很敬佩华罗庚。
　　【《语文课程标准》提到：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。要灵活采用各种方法（如在交流中投入；在重点把握中深入等）让学生充分感知课文，整体把握文意，与文本、师生展开平等的对话；利用老师的激qing感染学生，调动学生的情感，使学生在积极的阅读情境中深入文章，与文本产生情感共鸣，学得快乐、学得扎实、学得有效。】
　　④引读小结。
　　师：听着同学们这么真挚的感受，让我们再来重温一下华罗庚当时说的话，齐读第13自然段。
　　师总结：华罗庚满腔的爱国激qing，忠诚报国的赤子之心，无不激起每个炎黄子孙报效祖国的热情。让我们在雄壮豪迈的歌声中再次感受一番。（播放歌曲《我的中国心》）123456789
　　【在音乐中沉浸，学生的思想感情更淋漓尽致地得以展示，可以说这里不失时机的音乐融入为课堂教学起了锦上添花的作用。】
　　四、配乐朗读，升华情感。
　　1、选择自己喜欢的段落感情朗读。
　　师：多么令人感动的故事，多么令人敬佩的华罗庚啊，请自由读读课文，选择你最喜欢的部分多读几遍。
　　2、指名配乐朗读。
　　（指名上台表演读）
　　3、教师小结学生课堂上的表现：这节课同学们学得愉快，读书也很投入，真让老师对你们刮目相看！回去请做以下作业。（出示课件）【教师的激励语言无时不刻发挥着魅力，千万别因为到了课末而匆匆收尾，忽视它的画龙点睛作用。】
　　五、课外作业（任选一道做）。
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、把这个故事讲给家人听。
　　3、查找其他爱国志士的故事。
　　【针对学生的不同需求和能力水平的差异设计不同层次的作业，同时有目的、有意识地为第二课时的教学作准备。】

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、出示生字词语卡片，学生认读。
　　2、指导写字：渊、博、佩、遗。
　　二、才艺表演
　　1、根据第一课时布置的作业，分成三场比赛，分别在各组中进行小组赛，再各自推选出3名选手在全班表演赛。
　　2、师生共同评议，并给9名选手颁发小奖品。
　　三、总结全文
　　1、教师总结并表扬学生的表现。
　　2、深情地朗读名言：①天下兴亡，匹夫有责。
　　②风声、雨声、读书声，声声入耳。
　　③国事、家事、天下事，事事关心。
　　【在第二课时的教学中，我紧紧围绕《课标》的精神，树立大语文教育观，开拓学生的语文学习资源，让学生在语文活动的拓展延伸中，结合激励评价，激发学生尽情地展示自己的才华，提高学生的语文综合素养。】

　　（附板书设计）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回自己的祖国去
　　　　　　　　　　　　　　　　　华罗庚　　（爱国）　　　奉献

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