【《荷花》教案设计】《荷花》教案--heyingyu

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作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

 
                                一、教材内容说明：
                                《荷花》这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
                                二、教学目标
                                认知目标：1、掌握生字词。
                                2、理解课文内容。能正确有感情地朗读课文，背诵课文。
                                情感目标：1、体会荷花的美，了解“我”以为自己是荷花的原因是荷花太美了。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
                                方法目标：通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；引导学生学习语言，发展语感。
                                三、教学重点：理解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
                                四、教学思路与过程
                                （一）设境激趣，触发语感 12345
                                创设语境。学生齐读课题后提问，
                                教师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”
                                学生：亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花……
                                教师：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。”
                                （随后用课件呈现多幅荷花的图片并播放背景音乐。）
                                教师作随机点评，相机引导学生学习生字、新词。
                                （出示生字卡片，读，组词，读生字词）
                                （二）充分诵读，激活语感
                                教师：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到的。”
                                （学生读，教师组织全班交流。）
                                学生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……12345
                                教师：“请你说说自己是从哪段课文中体会到这一点的。
                                （组织学生反复诵读相应的段落。）
                                 (三)潜心品读，领悟语感
                                教师：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读课文第2自然段。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”
                                （学生自读课文，潜心品读美的语言。）
                                组织汇报交流。对学生的汇报只要学生有所感悟且言之有理，就给予肯定，但不作充分展开，视学生的感悟情况，作相应点拨。
                                教师：你觉得哪个句子写得特别美？
                                学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
                                教师：请大家想一想。“冒”字还可以换成别的什么字？
                                （长、钻、伸、露、探、冲）
                                教师：“自己用心读读前生几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。”（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读体会。）12345
                                教师：看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。给你留下什么印象？
                                学生：美、可爱
                                教师：这里一共写了几种样子的荷花？
                                学生：三种。（半开、全开、含苞）
                                教师：这几种荷花给你留下什么印象？
                                学生：美
                                有感情地朗读这一段，注意读出荷花的美丽可爱。
                                （四）抒情表达，丰富语感
                                教师：“让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、地动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。”
                                用课件呈现荷花的照片，并播放背景音乐。看后鼓励学生自由发言。要求学生用这样的句式来说：“荷花！ 
                                              ”12345
                                板书：
                                        叶     挨挨挤挤
                                荷花｛         半开
                                            花   { 全开
                                                   含苞12345

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