[《绝句》的简笔画]运用简笔画教《绝句》
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作者：哈医大附属逸夫学校 李晓密 转贴自：哈医大附属逸夫学校 点击数：82运用简笔画教《绝句》
哈医大附属逸夫学校 李晓密
简笔画，线条直观、简洁，处处留白。巧妙运用简笔画辅助古诗教学，能突破课文插图的局限性，给学生以形象、鲜活的记忆；能引导学生身临其境，在学习中产生共鸣，充分感受古诗的意蕴。
杜甫的《绝句》时代流传，脍炙人口。运用简笔画教这首古诗，可以分以下六个环节：
1. 配乐作画，初识意境。
选用古筝乐曲《高山流水》为背景音乐，教学时，我当堂提笔在黑板上作简笔画，按诗句的顺序展现“垂柳啼莺”、“高空白鹭”、“山峦积雪”、“小河轻舟”、“杜甫草堂”、“门庭闲阶”等景致。随后让学生听课文录音，再朗读诗句。
开场作画，学生注意力高度集中，对诗句意境会有初步的认识。
2. 着色添彩，体会情景。
让学生找寻简笔画于是局、插图的异同，然后请学生上台将简笔画添画成彩图��“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”、“山峦积白雪”、“青山环绿水”……
学生亲手着色添彩，领略当时诗人所处的优美环境，能更好的感受到诗中蕴含的色彩美、动态美，品味到诗歌语言的凝练以及诗人当时无比喜悦的心情。
3. 图文对照，即景译诗。
指导学生朗读古诗，再让学生静观一下黑板上的画面。然后挑几个学生起来看着黑板灵活的翻译全诗。提示他们不必死扣诗歌字句，而要努力体现诗句的韵味和意境，话语长短随意。
学生口译时面对黑板上的画面，易于对诗歌有整体的把握。这种口译能展现不同的思维方式和表述方法，对活跃全体学生思想、提高表达能力大有好处。
4. 图文结合，品评诗句。
这首诗情景交融，诗意盎然。我在分析这些特色时，让学生结合黑板上的画面讲一讲诗句中哪些字眼用的特别好。诗中难点“含”字，我予以重点指导，可在黑板上草堂之外的景致上添加一个画框，与草堂窗户相对应，为“含”字找到分析的立脚点，使学生易于理解。
以黑板上的画面作为操作界面，学生既能对诗意加深理解，又能更好的体会到诗句的浓缩美。
5. 看图诵文，活记古诗。
经历了上述几道环环相扣的教学之后，学生对诗句的熟悉程度已大大提高。此时可再让学生默背一下诗句，然后请几个学生起来面对黑板背诵全诗。
黑板上的画面对学生有提示作用。这样背，既可降低难度，又可加深记忆，因为这是形象记忆、情景记忆。
6. 看图畅想，编织故事。
我先介绍一些背景知识，然后请学生结合所学过的内容和黑板上的画面，适当发挥想象，围绕这首古诗编织讲述小故事。
这样做，既可让学生在更高层次上领悟这首诗的内涵及言外之意，又可训练提高学生的想象力与表达能力。
采取这种形象教学方法，课堂气氛活跃。黑板上只见图画，不见文字。学生如闻其声，如临其境，不再是“局外人”。他们在“诗中有画”、“画中有诗”的氛围中，吟诵诗文，理解诗句，欣赏诗的意境，自然兴趣高涨，学得轻松愉快。
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