[三年级下册寓言两则说教材]人教版三年级下册语文寓言两则教案

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寓言两则
教学目标 1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点 了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学难点 在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教具准备 生字卡片、教学挂图、有关教学课件
导   学   过   程 二 次 备 课
预习提纲
    1、查找关于寓言的资料。
    2、初读课文，借助工具书解决生字词。
第一课时
一、谈话激趣揭示课题
　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？
　　2、过去我们学过哪些寓言？
　　3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
　　4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
　　5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。
二、熟字新解，理解课题。
　 １、板书“亡、牢”：
　　你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？
　　２、板书“羊、补”：
　　在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。
三、交流体会，明了寓意
   （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？
　　１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
　　２、分节朗读课文，检查自学情况。
　　３、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
　　⑴“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“街坊”就是什么？
　　⑵“后悔”出示课文中的原句。理解：　
　　他后悔什么？为什么会后悔？
　　回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样就好了，可惜这个养羊人 _______）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。
　　⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）
　　现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）
“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很后悔。
　　羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）
　 （引读）转念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。结果怎样？__________。
　　结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“__________”开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）
（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。123
　　⑸结合板书理解“亡羊补牢”。
　　５、齐读课文。
　　６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？　　
四、回顾全文，揭示寓意
　　1、齐读全文。
　  2、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？
　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？
五、指导书写，识记生字。
   （一）识字
　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
　　2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
　　3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
　　（二）写字
　　1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
　　2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
　　3、评价，自评，互评相结合。
六、总结
　《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”
第二课时
一、游戏导入。
　　吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。
二、 初读课文，识记生字。
　　（一）初读课文
    1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。
　　2、正音，指名读，注意听准字音。
　　3、互检，同桌互相读，检查字音。
　　（二）识字
　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。
　　2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
　　3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
　　（三）写字
　　1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。
　　2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。
　　3、评价，自评，互评相结合。
三、自由阅读，个人质疑。
    1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。
　  2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。
　  3、学生说问题，教师归纳问题。
　 词义：盘缠   硬要
   问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？
　《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？
四、讨论解疑
　　1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
           盘缠（路费）硬要（一定要）
　　2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）
　　3、学习小组组织讨论。
　　⑴组长负责组织组员。
　　⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。
　　⑶选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）
五、小组汇报、讲读课文
　　1、组员汇报形式（自由选）：读文作答、口头说答、自由表演
　　2、评点讲析
　　⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）123
　　⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。
　　a角色：坐车人
　　b角色：朋友
　　⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。
　  课件片段说明（动画展示）北▲
　　结果：离楚国越来越远
　　　　　　　　　　　　　　南▼（楚国）
　  3、引申阐发道理
　　⑴总结故事内容，复述故事。
　　⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。
　　本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
　  ⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。
　　告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
六、兴趣表演、加深理解
　　1、自由阅读，指名复述。
　　2、小组结合，导演故事。
　　3、总结小评，启发教育。
　　做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。 123

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