[每逢佳节倍思亲教案设计]每逢佳节倍思亲教案

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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、借助课文内容，理解诗句意思。能体会诗人身居外地在重阳佳节加倍思念家乡亲人的思想感情。
3、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。
教学重点：
1、借助课文内容，理解诗句意思。能体会诗人身居外地在重阳佳节加倍思念家乡亲人的思想感情。
2、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、以诗激情。
1.今天，我们继续学习23课——每逢佳节倍思亲，（齐读课题）。
2.通过上节课学习，我们知道：这里的“佳节”就是哪一个传统节日。在这样美好的节日里加倍地思念亲人，就是—每逢佳节倍思亲，（再读课题）。
3.这一课题是一句千古绝唱，出自唐朝大诗人王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》，（出示古诗）谁来读一读这首诗。
4.在合家欢聚的重阳节，诗人为何会发出这样的感叹？这节课，就让我们走进这首诗的背后，去感悟诗人的内心情感。
二、体会快乐的重阳节
1.请同学们读一读课文，找一找，那时候人们是怎样过重阳节的。
（交流出示）一年一度的重阳节又到了。……去登高游玩。
2.自由读一读这几句话，用心感受一下。
3. 同学们，文字是有温度的。有些句子，读起来让人心里暖暖的，感觉很高兴，而有些句子却让人心里凉凉的，感觉很伤心。谁来读一读这几句话，体会一下，是什么样的温度？给你什么感觉？（暖暖的，心里很高兴）
还有谁也感觉到暖暖的，很高兴？
你从哪些词感觉到了温暖、高兴？（热闹，扶老携幼，兴高采烈，登高游玩）
让我们关注“扶老携幼”这个词，想象一下，它描绘的是什么样的画面？
4．读着这些词语，回想自己过节的情景，譬如春节这天，人们会怎样过节？
5．重阳节就是这样热闹。让我们一起去亲眼看看。
这样的情景，又让你想到哪些词？
6．指导朗读。现在你能结合自己的生活，想象着人们过节时快乐的画面，读好这几句话吗？
△听了你的朗读，让我们感受到大街小巷到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
△你的朗读让老师仿佛听到人们登高游玩时的欢声笑语。
三、感悟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
1.人们欢度重阳的情景读来让人心里暖暖的，那文中哪些句子读来让人心里凉凉的？（出示：15岁那年……已经两年了。）
这些句子中哪些词让人感到心里凉凉的？（强调15岁，就，已经两年）
2．同学们，你们天天和爸爸妈妈在一起吗？要是今天爸爸妈妈外出了没回来，或者你今天在亲戚那里没回家，你想爸爸妈妈了会怎么做？（学生交流）
说到这儿啊，老师相信每个同学都产生了这样的疑问：王维为什么不能回去呢？
3.板画介绍：王维自幼聪明，同时要强，15那年就只身来到当时的京都长安求学。而王维的家在蒲州，中间隔着高高的华山，还有千里之遥。当时王维所处的唐朝，交通极为不便没有飞机，汽车，等交通工具，所以想回回不了。也没有电话等通讯工具，只能通过写信来和家人沟通，而一封信往往需要十天半个月甚至更长时间才能收到。所以你觉得王维孤身在外会怎样？
4.这两年，7百多个日日夜夜，王维经历了多少事，有多少话要和亲人叙述啊！（课件出示）123
生病时，王维多么想要（                  ）。
悲伤时，王维多么渴望（                  ）。
高兴时，王维多么希望（                  ）。
5.让我们再来看看此时的王维，独自一人在书房里，让你想到了哪些词？
老师也想到几个词，谁来读一读。（出示：孤孤单单，冷冷清清，形单影只，举目无亲）
6.指导朗读。你就是漂泊他乡的诗人，请把你此时的心情读给大家听听。
△这是孤独的两年。 △这是充满思念的两年。
7.对比读。（出示：一年一度的重阳节……
15岁那年……）
8.字词知冷暖，语言有温度。我们已经读出了暖暖的，凉凉的两种不同的温度，读出了热闹开心，孤独寂寞两种不同的心境。
9.此情此景更加触动了王维的内心深处。出示（王维看着家家……）齐读
王维仅仅是在重阳节这天思念家乡的亲人吗？你是怎么知道的？（更加）
10.是啊，人非草木，孰能无情！身处异地他乡两年的时间，7百多个日日夜夜，有多少的感慨与思念，如今又恰逢重阳这样合家团聚，登高远眺的美好节日，王维内心对亲人的思念就更加强烈，这就是诗句--独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。出示诗句指导朗读。
四、感悟“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”
1.重阳节的快乐不属于王维，他孤身一人不由感慨起来。他想到了什么？谁来读读第三自然段，找出两个提示时间的词。
[以前]   王维在家时怎样过重阳节的？
         除了头插茱萸，登高远眺还会做什么？
        从这里你读出了什么？谁来读读这份高兴。
         除了高兴你还能读出什么？（思念）
曾经的欢聚多么美好，可如今，王维在山的这头，家乡亲人在山的另一头，两地相隔千里，还有高高的华山，这真是“天各一方，不能相会。”
[如今]   今年呢？王维不能干什么？不能干什么？
2.同学们文字能读出感情，标点符号同样也能读出感情，这儿的省略号隐藏着王维多少的话语，多少的思念啊！王维只身一人身处长安，他在山的这头，而兄弟们却在山的那头，自己在山的这头，家却在山的那头；身在山的这头，而心啊，却早已飞到了山的那一边。请大家展开想象的翅膀，替诗人写下来吧。
（出示:家乡的兄弟们，……）
交流
3.带着这样的体会谁来读好第三自然段？配乐
4，这就是诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
指导读。
五、吟诵升华
1指导诵读《九月九日忆山东兄弟》。
王维与亲人天各一方，重阳节不能相会，思想之情愈渐浓郁，他不禁思绪万千，提笔写下了四句诗：出示
让我们带着感受来读一读。现在老师不给你配乐，你的情感就是最好的音乐。相信你一定能读出自己的体会和感受。
2积累。
同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，成为中华民族优良的文化传统之一，从古至今，恒古不变。123
（屏幕出示《静夜思》、《泊船瓜洲》），你能来读一读吗？
李白的思乡之情就是：“举头望明月，低头思故乡”，王安石的思乡之情就是：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。通过这节课的学习，我们知道属于王维的思乡之情是——每逢佳节倍思亲。
3.迁移。
今年的重阳节，王维看到别人头插茱萸，登高远眺的时候，他会这样吟诵每逢佳节倍思亲。
春节呢？王维看到别人全家团聚，其乐融融的时候，他也会这样吟诵（）
元宵节？王维看到别人赏花灯，吃汤圆的时候，他仍会这样吟诵（）
每逢佳节倍思亲的又何止王维一人呢？
六、布置作业（出示）
1、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、在中国五千年的历史长河中，就曾留下了不少文人墨客的思乡名作，课后，请同学们用心收集摘录，准备参加“赛诗会”。
3、王维是诗人，也是画家，擅长写山水田园诗。课后收集他的诗，读读背背。

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