小露珠教学反思中班_小露珠教学反思

小学三年级语文教案 2021-01-21 网络整理 晴天

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小露珠教学反思
《小露珠》是一篇帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。现就这篇课文的教学谈谈我的粗浅做法。
一、以演促读,欣赏美
德国教育家卢梭说过:"教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。"因此,让学生演一演,画一画的方法,既充分发挥了学生的想象和善于表现自己的特点,还符合小学生爱动好玩的特征。在低年级如此,中年级也适用。
教学课文二--五自然段时,我设计了这样一个问题:小动物们看到的是怎样的小露珠?读完后,学生争着回答。我笑着说:"小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠,同学们看,小动物来到我们中间了,你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?"课堂上顿时沸腾起来,"演员"和"观众"都格外认真,学生在情境中通过自己的角色体验,对课文的语言文字进行了感悟,在情感上产生共鸣,体悟了语言的魅力。学完这段后,我又安排学生选择自己喜欢的小动物用自己的话向小动物问好。学生通过想象,运用积累的语言进行再创造。这样,学生在愉快的气氛中使自己的认识水平得到了提高,思维得到了发展。
二、以读感悟,感受美
课文第六自然段以细腻的笔触描写了"雨露滋润禾苗壮"的美丽景色,可谓句句是景,字字是美。只有通过反复诵读,落到实处,才能进入作品所述的境界。因此,我充分利用教材本身所蕴含的美的因素,以营造美的氛围以读现情,以情促说。
教学该段时,我利用多媒体辅助教学:美丽的太阳照耀着花草树木,大自然的一切都显得生机勃勃,并配以教师入情入境的范读,让学生边听边想象画面,学生一下子体会到了这种美丽的景象。接着就让学生练读,为了抓实,请几名学生朗读,并配有音乐,这样声情并茂的吟诵,配以合适的音乐,让人听得如痴如醉,学生在反复朗读中感受到了文章的色彩美、意境美。随后,趁热打铁请学生说说:假如你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树,或是其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻的美丽姿态吗?三、以读促讲,运用美
课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时,我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中。读完第七自然段,在学生充分感受了小露珠外表的可爱、美丽,内在的品格高尚后,我设问:“学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?那我们来赞美一下小露珠吧!”让他们以小小组为单位,合作着把课外搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。“一石激起千层浪”,学生在合作交流中思维活跃,畅所欲言,用他们稚嫩的语言对他们眼中的小露珠进行了赞美,达到了意想不到的效果。

《小露珠》教学反思
《小露珠》是小学语文第五册的一篇童话故事,讲述了小露珠有形成到消失的过程,亦即小动物和植物对小露珠的喜爱,从中我们可以体会到大自然的和谐.融洽与美丽。123
       为了激发学生的学习积极性,再讲这节课之前我就做好了充分的准备,制作了优美的课件,想让学生从课件的动画中感受小露珠的调皮可爱,通过图片感受小露珠闪亮.透明.圆润的特点,给学生建立一种形象的感性认识。
       在讲第一自然段时,我出示了课件,课件上展示的背景是夜幕降临的时候,荷叶上.花朵上.禾苗上出现了一颗颗小露珠,表示小露珠开始形成。然后出示黎明的背景,在荷叶上.花朵上.禾苗上出现了黄豆粒那么大的小露珠,这时小露珠正式形成。我通过课件的演示,使学生形象地理解了什么是夜幕降临,什么是黎明,使学生自然的进入了课文的意境,同时解决了夜幕降临和黎明这两个难点,为后文的讲解做好了铺垫。
       接下来的2.3.4.5自然段时文章的重点部分,为了使学生掌握好这个重点,我也是制作了优美的动画,演示了小青蛙蹦到大荷叶上的过程,从动画中学生了解了小青蛙的生活习性和小露珠善良的特点,避免了枯燥无味的语言讲解,同时给学生建立了一种清晰的感性认识,取得了良好的教学效果。然后我又演示了小蟋蟀爬到草秆上的过程,学生都睁大了眼睛仔细观察,学习积极性很高,课堂气氛热烈,自然的了解了小蟋蟀的生活习性,记住了小露珠透亮的特点。再讲小露珠圆润的特点时,我采用了同样的方法,当时学生的热情还是非常的高涨,他们看到了小蝴蝶落在花朵上的过程,在动画中了解了小蝴蝶的生活习性和小露珠圆润的特点,取得了较好的学习效果。
       文章的第六自然段是让学生懂得花草树木为什么也喜欢小露珠,讲这一段时并不是很成功,没有深下去,当时只是使学生明白了因为小露珠光彩熠熠,是所有植物变得“格外精神”,显得“更加生机勃勃”。没有让学生进一步理解实际上是因为小露珠有滋润万物的作用,也就是民间的谚语“雨露滋润和苗壮”这个道理。
       在讲第七自然段时,没有调动起学生的学习积极性,如果当时安排让学生扮演向日葵.白杨树.喇叭花,说一说他们想对小露珠说点什么,会使课堂气氛活跃,会让学生在活动中学会知识。所以在以后的教学中要尽量避免这种失误。
       总之,在《小露珠》一课的教学中,既有成功的地方,也有失败的地方,在以后的教学中会发扬自己的长处,克服自己的不足之处,争取取得更大的进步。

小露珠教学反思
  苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
  全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。123
  在教学第二部分(第2—5自然段)小动物都喜欢小露珠时,先让孩子们自读课文,找出小动物喜欢小露珠的原因,同学们都能很快找到,我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读,学生能够抓住重点词语重读,我还提醒学生看图,抓住小动物的特点朗读。
  然后让学生扮演小动物,我扮演小露珠,进行说话练习,拓展思路。“假如你变成了一只小动物,你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”学生很喜欢这种形式,部分学生说得很好,任倚影说“你早哇,像花朵一样美丽的小露珠,我是小蝴蝶。”
  第三部分(第6自然段)讲的是植物喜欢小露珠的原因。通过自读,同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”,部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问:“小露珠让植物们更加生机勃勃,植物们会怎么感谢小露珠呢?”学生说“谢谢你小露珠,让我这么美丽”“谢谢小露珠,让我这么精神”……
  第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。首先让学生自己读,然后说一说自己读懂了什么,学生们说得真好,“我读懂了植物们喜欢小露珠,关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”,我问为什么, “小露珠把植物们装点得格外精神,植物们舍不得小露珠。”…….
  学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱,植物与小露珠之间的相互关心。
  虽有一些让人欣喜的地方,但还有很多地方没有引导学生深入感悟,很遗憾。

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