[小露珠教学视频]小露珠教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

一．课文导入
今天，我们继续来学习——《小露珠》（齐读课题）。
上节课，我们一起走进童话世界，认识了可爱的小露珠，学习了课文的第一段，请同学们回忆一下，通过第一段的学习你了解到了什么？
学生回答：知道每当夜深人静，万物都已入睡的时候，小露珠就神秘的出现了。她爬着，滚着，越来越大，越来越亮。黎明到了的时候，它就已经有黄豆那么大了。
就让我们借着月光，一起去寻找这可爱的露珠吧。我们来齐读这一段。
（让学生通过回忆上节所学内容，来用自己话描述总第一节，进而引出第一段，为下面段落的学习做铺垫。）
二、学习第2——5自然段
过渡：听到刚才同学们看到夜幕中露珠的感叹声就知道同学们被露珠所吸引了。这么美的露珠不仅吸引了我们，还吸引了很多小动物，吸引来了哪些小动物呢，请同学们速读课文的2—5自然段，用直线画出小动物的名称。（学生回答有青蛙、蟋蟀和蝴蝶。）
1.那他们又是怎样夸奖小露珠的呢？请同学们再自由读2-5自然段读，用曲线把这些小动物夸奖小露珠的话划下来。
（训练学生速读的方法，而且学生们读了两次，每次读都带着不同的问题，并且让学生用笔画，养成在书本上记录的习惯。）
（1）青蛙是怎样夸奖小露珠的呢？你找到了吗？然后再出课件（学生回答小露珠像钻石一般闪亮）谁见过钻石？是什么样子。
（2）你从小青蛙的话中明白了小露珠有什么特点？（闪亮）谁能把这句话读出闪亮的感觉来，闪亮到什么程度，太耀眼了，闪得眼睛无法睁开。
2.过渡：还有什么小动物？谁来读读小蟋蟀怎么夸奖的。小蟋蟀眼中的小露珠给你留下了什么印象？
（1）那老师把这句话变一变，变成像钻石那么透明的小露珠，行不行？（不行）透明和闪亮有什么不一样？
（2）同学们来观察图，图中的小露珠是没有颜色的，而且它可以从这头看到那头的绿叶，我们从这里又知道了小露珠的另外一个特点，那就是——透明（板书），谁能来读读，要读地小露珠又闪亮，又透明。
3.蝴蝶眼中的小露珠和小青蛙和小蟋蟀的又不一样了，谁找到了，读一读。今天老师戴来了珍珠，同学们观察，珍珠是什么样的？（板书：圆润）
（1）那我能不能给这句话换成像钻石那么圆润的小露珠和像水晶那么圆润的小露珠？为什么不能？（各种事物有它各自独有的特点）
（2）谁能把小露珠圆润的特点读出来？
（对于露珠透明、闪亮和圆润的特点学生理解很透彻，但读得时候缺少练读，所以效果不佳。）
4.通过小动物对小露珠的赞美，我们知道了小露珠同时具有像钻石那么闪亮、像水晶那么透明和像珍珠那么圆润三种特点。
（1）作者不仅抓住了露珠的不同特点展开了描写，就连三种小动物的动作也写得不一样，课文中，小青蛙是怎么到荷叶上去的？
蟋蟀是怎么到草杆上的？小蝴蝶呢？
（2）我把动词换换顺序，你们再来听一听。落在荷叶上的小青蛙对小露珠说。落在草杆上的小蟋蟀对小露珠说。蹦到花朵上的小蝴蝶对小露珠说。你觉得这样变了之后好不好？
（3）可见作者用词的准确性，今后我们在写作中也应该这样，抓住事物的特点来写。
（在我换过动词之后再读出来，学生都笑了，可见他们知道了用词不恰当，问为什么不能这么换的时候，学生也回答得很准确，而且我在这里也注意了写作指导。这里是一个亮点。）123
（4）是不是只有这三种小动物喜欢小露珠呢？你是从哪里看出来的？现在就展开想象的翅膀吧。问：你是哪种小动物，你又是谁？
（5）选择自己喜欢的小动物读读它的话，然后我们分角色朗读2—5自然段。
三．学习第六自然段
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。 请大家轻声的读课文第六自然段，并用笔画出植物们喜欢小露珠的内容。
（1）光彩熠熠是什么样子呢？同学们可以想象一样，本来，小露珠就非常闪亮了，太阳光照在他身上，再发射出光辉，就更加闪耀、耀眼。它不仅光彩熠熠，还把所有的植物都装点得格外精神。这段话中写到了哪些植物，来读一读。
（2）我觉得作者不用再写得这么详细了，直接写向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不完的花草，都来感谢小露珠。
（3）那好，马老师加上颜色，变成黄色的喇叭花、绿色的白杨树和紫色的喇叭花，可以了吧？这里为什么一定要用上金黄、碧绿和紫红，四人小组一起讨论讨论。讨论之后交流。
金黄写出了在阳光的照射下闪光，变得金灿灿的，所以用金黄。碧绿写出了叶子经过露水的滋润变得很嫩，肥美。紫红写出了露珠就像是给花洗过澡，颜色更加红。这些都是小露珠的功劳。
（4）是不是只有这三种植物呢？你怎么知道的？什么是数不尽？
无尽的鲜花嫩草，经过装点之后就像是美丽可爱的小姑娘。而且露珠本身就像钻石、水晶和珍珠，所以这些植物们就像是戴上了美丽的——珠宝。让我们一起来读一读这一段，来感受露珠给植物们带来的生机。
花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？用上投影上出现的句式。
（学生在用句式去填句子时结合前面所学露珠的特点，而且让学生练习说话，不足在于答案单一，没有开拓。）
四、学习第七自然段
过渡：不仅动物和植物喜欢小露珠，就连我们也被小露珠的美所折服了。太阳公公出来了，小露珠有什么变化呢？默读最后一节。
回答后出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠悄悄地来到大地时，她是怎么变化的——小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮……。
我们来看看这两句，第一句中的越来越大，越来越亮，两个越来越都是来写小露珠的，第二句中第一个越来越是写太阳公公，第二个越来越是写小露珠，而且这两个事物之间是因果关系，因为太阳散发的热量大了，所以小露珠才会慢慢地被蒸发。
老师这里有个例句，你试着来填一填。
（用两个越来越来造句，因为我在之前引导的时候分析较透彻，所以学生发言踊跃，收到了良好的效果。）
小露珠变成了水蒸气，向空中飘去，大家都在向小露珠告别，向日葵——白杨树——喇叭花——
师：大家多么想把小露珠留住呀，小露珠笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
小露珠在消失之前，希望把自己最美的一面展示在我们每位同学面前，让我们一起走进大自然，把这光彩熠熠的露珠永远留在自己的脑海中。
（有数十张露珠的精美图片连续播放，让学生更加真实地了解露珠给大地和植物带来的光彩。）123
板书：
小动物                          闪亮       透明       圆润
喜欢     小露珠                  
 植物                              格外精神（生机勃勃）
 
反思：
1.要充分利用教学时间，有效学习。讨论环节时间过长，反思之后，觉得这个环节可以省去，让学生再读读这一段，自己从中体会，这个环节有点流于形式了。
2.设计的读书少。在教学2-5自然段的时候读书时间相对充足，在教学第六自然段的时候，没有让学生充分的品读，所以就不能充分理解课文。所以说，语文教学，阅读是主线，让学生在阅读中感悟文章内容是很必要的。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/92059.html