[哪吒闹海教学设计第一课时]哪吒闹海教学设计
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教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2、分角色朗读。
教学准备：ppt课件，影音资料。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话谈入
1、小朋友们，看，这是谁？（出示图片）
nézhā
相机板书:哪吒
2、你对哪吒了解多少？（播放影音资料）
3、今天我们就来学习《哪吒闹海》的故事，相机补充板书。
4、齐读课题。
5、读了这个课题，你想到了什么？
二、初读课文
1、自由读课文，并提出要求。（课件出示）
2、检查自学效果。
①出示生字词。
②指名读，师注意正音。
③同桌互读、小老师带读、齐读。
3、现在咱们把这些词语带入课文中去读一读。
指名逐段读课文。
4、师述：每件事的发生都有它的原因、发生的经过以及结果，那哪吒闹海也有它闹海的原因、经过和结果，请同学们再去轻声读课文，想一想哪一段写了哪吒闹海的原因，哪几段写了闹海的经过，哪部分写的是结果？
（相机板书：原因——经过——结果）
5、交流并相机板书：原因——经过——结果
（1）（2--4）（5）
6、分组按段落读文。
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，把你认为难写的字或需要提醒别人注意的字提出来，我们一起来讨论。
2、着重指导书写。
即：左边的点要紧靠提画，右边的单挂耳要比左边的低半截，一竖要稍长些。
3、生描红，师巡视。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语，开火车读。
2、上节课我们知道了这篇课文说了哪吒闹海的原因、经过、结果。现在我们就来学习《哪吒闹海》的故事。
二、品读感悟
㈠为什么“闹”？
1、哪吒为什么要闹海？齐读第一自然段。
谁来说一说？谁能用“因为……所以……”把哪吒闹海的原因连起来说一说？
2、我们来看看东海龙王父子如何称霸一方、兴风作浪的。（播放影音资料）
3、龙王做了哪些坏事？
你们心里觉得怎么样？
4、小哪吒和你们一样气愤，谁能把哪吒的气愤的心情读出来。
5、齐读。
㈡怎样“闹”？
1、师：小哪吒是怎样治东海龙王父子，为老百姓出气的呢？
2、轻声读2、3、4自然段，了解哪吒闹海的经过。
3、这3段，你最喜欢哪一段呢？把你喜欢的那一段再读一读，再和你的同桌说一说你为什么喜欢这一段。
4、生交流。
（师根据学生的回答出示自然段）
⑴第二自然段
小哪吒带着它的两件法宝来到海边，做了些什么？能不能用笔找出表示哪吒动作的词？
小哪吒用这些动作在东海里掀起了——（生答）
（播放影音资料）
浪大不大？读一读这个词。
这滔天巨浪把东海龙王的龙宫都——（生答）
龙王此时心里怎么样？（吓了一跳）
他吓了一跳，连忙——（生答）
从这一段，你认为哪吒怎么样？
谁能把哪吒的厉害、龙王吓了一跳读出来。
齐读这一自然段。
⑵第三自然段
这一段说了什么？（板书：打死夜叉）
师述：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。你觉得夜叉怎么样？（凶恶）
可小哪吒非常地——（生答）什么叫机灵？12
从哪知道小哪吒很机灵的，书上是怎么说的？谁能把小哪吒的机灵读出来。
乾坤圈的威力怎样？你从哪知道的？
怪不得它是哪吒的一件法宝呢！哪吒有了这件法宝就更厉害了！
表演（夜叉、哪吒）
喜欢这一段的齐读。
⑶第四自然段
龙王听说夜叉死了，是什么反应？（气得嗷嗷直叫）他会叫些什么？
谁能把龙王当时的气愤读出来？
夜叉死了，龙王这次可派了更强的来了，是谁？
三太子一跳出水面，就怎样地对哪吒说？
（气冲冲地）
说了些什么？谁来学学三太子气冲冲地说？
齐读。
机灵的哪吒害怕了吗？
面对强大的三太子，哪吒是怎么做的？
喜欢这一段的齐读。
5、捧起课本，把哪吒闹海的经过再读一读。
6、小哪吒来到海边，先________，再________，最后________。
（师指着板书回顾）
7、想不想看看哪吒闹海的经过？（播放影音资料）
8、和你的同桌说一说哪吒闹海的经过。
㈢结果如何？
1、哪吒闹海的结果怎样？
2、齐读最后一自然段。
3、小哪吒三闹东海，你有什么话要对哪吒说呢？
三、指导讲故事
1、小组内试讲，把你最感兴趣的内容，加上影音资料看到的，说给大家听听。
2、组织讲故事，师生共同评议。
四、总结
哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，使人民又过上了安定的生活，确实是一个英雄。
五、推荐阅读
《哪吒闹海》是一个神话故事，是选自《封神演义》这本书，这本书里还有很多有趣的故事，小朋友们感兴趣的话，可以在课后看一看。
六、作业
把故事讲给你的好朋友或生活老师听，看谁讲得最生动。
板书设计：
大闹水晶宫
10哪吒闹海打死夜叉为民除害
制服三太子
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