[练26键打字的手机软件]练习2

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

课题：              练习2
讨论时间：
第五周
授课时间：
第六周
课时安排：
三课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学内容：
处处留心、写好钢笔字。
教学目标：
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好钢笔字。
教学重难点
结合具体语境理解词语意思。
教学准备：　投影，字典
教学过程
一、教学第一题：学用字词句
（一）第一部分
1、审题，指名读题目。
2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。
（二）第二部分
1、审题，指名读题目。
2、自由读通，读顺句子。
3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。
4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。
（三）第三部分
1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。
3、汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
三、布置作业：
学生练习写字。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学内容：
读读背背、学写毛笔字。
教学目标：
1、读背成语，理解词意。
2、学写毛笔字，掌握握笔姿势，掌握毛笔字的基本运笔方法。
教学重难点：
1、理解成语，熟读成诵。
2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
教学过程：
一、教学第三题：读读背背
1、读题，审题。
2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。
⑴小组汇报朗读。
⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。
3、分小组讨论成语的意思。
4、连读成语，体会意思。
5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。
6、练背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写，指导运笔方法。
⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。
⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。
3、学生练习书写。
三、布置作业：
1、熟背词语。
2、练习写毛笔字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学内容：
口语交际。
教学目标：
口语交际——当有人敲门的时候
教学重难点：
能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。
教学过程
一、读题，明确要求。
二、指导。
1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
3、小组汇报。
4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？
生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。12345
生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。
　师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。
5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？
三、分角色表演。
四、教师总结。
五、把刚才大家说的，写成小短文。
六、布置作业：
继续写短文，并讲给父母听。

运用联想记成语
  语文书上每个单元之后的练习中都安排了“读读背背”，其中的“熟记成语”一项，将成语按照一定的内在联系编为成语歌，让同学们背诵。虽然每一组成语都押韵上口，富有节奏感，但如果死记硬背，不仅难记，且容易遗忘。运用联想，能帮助同学们巧妙地熟记成语。
一、联想风景名胜
  对于描写景物的成语，我们可以联想某处风景名胜来帮助记忆。如：
  1．你瞧，素有人间天堂之称的杭州，那里湖光山色，明月清风，桂子飘香，水光接天，相得益彰，是个江山如画的鱼米之乡。
  2．北京有许多高堂广厦，玉宇琼楼，它们错落有致，曲径通幽。安徽的黄山千岩竞秀，万壑争流，令人眼花缭乱，真是美不胜收。
  3．你到过名山胜水九寨沟吗？那里风月无边，风清月朗，蔓草荒烟，古木参天，一道道高低错落的瀑布宛如白练腾空，蔚为壮观，真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
二、联想古今名人
  遇到那些反映人物品质的成语，可以与古今中外的名人联系起来记。如：
  1．海瑞铁面无私、执法如山，梁山好汉见义勇为、仗义执言，于谦两袖清风、一尘不染，雷锋扶危济困、排忧解难，孔繁森光明磊落、肝胆照人，祁黄羊惟才是举、任人唯贤。
  2．周恩来和蔼可亲、平易近人，董奉妙手回春、治病救人，邓亚萍脱颖而出、一鸣惊人，曹植文思敏捷、聪明过人。
  3．江姐以身许国、碧血丹心，包拯疾恶如仇、大义灭亲，林则徐敢怒敢言、忧国忧民，鲁迅横眉冷对、浩气长存。
三、联系学习生活
  记忆与学习有关的成语，可以联系我们自己的生活。如：
  1．学海无涯、书山有路，我们所知道的不过是九牛一毛、沧海一粟，只有孜孜以求、全力以赴，才能百尺竿头、更进一步！
  2，在学习上，我们如果囫囵吞枣、浮光掠影，就会一知半解、不得要领，只有追本求源、滚瓜烂熟，才能熟能生巧、运用自如。
四、创编故事
  有些成语常用在写事的文章中，我们可以根据这一组成语的意思，展开想象的翅膀，创编成一个个生动的故事。如：
  朱德总司令****的军队纪律严明。他们约法三章，对老百姓秋毫无犯。一天，运筹帷幄的朱总司令带领部队去解放一座城市。走到半路，突然接到报告，情况有变。朱总司令随机应变，指挥战士们摧毁附近敌人的一个工事。谁知那里戒备森严，巡逻的军队荷枪实弹，探照灯四处扫视。但跟随朱总司令出生入死、南征北战的战士们机智勇敢，还是把敌人打得落花流水。
  运用联想记忆成语，不仅能加快我们记忆的速度，还有助于我们理解和运用成语。同学们不妨试一试。

口语交际——当有人敲门的时候
模拟情境训练：
　1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）12345
　　 　　你想到了什么？
　2、猜测，外面可能是谁？
　　　板书：熟人、陌生人
　　　如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
不断变换情境，讨论应付的方法
　1、敲门的人到底是谁呢？
　　　我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？
　2、变换训练
　　　假如是你的好朋友来了。
　　　请生表演模拟
　　　自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。
　　　教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。
　　　纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。
　　　真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）
　　　组织生表演讨论

《读读背背》的教学法设计:
二、读读背背。
　　1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。
　　2．小组自学，把词语读准，读连贯。
　　3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
　　4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。
　　5．默读词语，对照图画思考他们的意思。
　　6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。
　　　　错落有致：安排装饰得很有规律。
　　　　曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
　　7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。
　　8．反复诵读直至背诵。

《学写毛笔字》教学法片断：
二、教学第五题：学写毛笔字
1今天我们学习“竖”的写法。指导：竖有悬针竖和垂露竖之分。
2小组讨论：仔细观察悬针竖和垂露竖的运笔方法。
3小组汇报。
4教师书写悬针竖，指导运笔方法。
悬针竖的写法：逆锋右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
学生练习书写悬针竖。
5教师书写垂露竖，指导运笔方法。
垂露竖的写法：起笔同悬针竖，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。注意一定要在竖中线上书写，保持中正，防止歪斜。
学生练习书写垂露竖。

《口语交际》教法片段：
一、读题，明确要求。
二、指导。
　　　1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
　　　2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
　　　3、小组汇报。
　　　4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？
　　　　生：当自己一人在家时，如果敲门门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。
　　　　生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。
　　　　师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。
　　　5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？
　　三、分角色表演。
　　四、教师总结。

教后反思：
   本课的处处留心部分，分成三个部分。第一、二部分的学习，是在课堂上进行的，还颇为顺利。为了强化学生技能的应用，使学生养成勤查字典的习惯，我决定趁热打铁，把“读读背背”这部分的词语跟“写好钢笔字”这一内容调换一下，利用这个内容，先检查他们自主学习的情况。结果很出乎我的意料，预习的同学只有三五个。也许，这和我与他们接触才一个月的时间有关，我忽视了对他们的预习的指导与检查，也过高地估计了他们。我请预习的同学直接读词语，他们站起来，结结巴巴、疙疙瘩瘩，读得不流利不算，还读错了好几个字。这可是举手说自己已经预习的同学啊，可想而知，未预习的同学的情形就更不乐观了。12345
   从哪儿跌倒就从哪里爬起，我决定就以此为契机，教学生如何预习，并要求他们养成习惯。首先，让孩子们找出这里自己不理解的字词，查字典先认读一下，再仔细看看字典上的解释，找一个最为恰当的，理解一下，孩子们很快就动起手来，会读了，也能理解了，在此基础上，我告诉他们，这应该属于预习的范围，以后回家预习就要做到这样，不放过一个不认识的字，一个不理解的词语，要借助字典、词典，尽量自己解决所遇到的问题。以后我还要加强检查，有布置必须有检查，老师的检查才是对学生的鞭策！

教后反思：
    在教学用字词句部分，我先用教材中《北大荒的秋天》中的一句话引出了“漾”字，使学生感到，查字典并不是一项单纯的作业，也是自己读书的一种需要，出示“漾”的两种解释后，学生边读句子，边想合适的选项。接着，通过小猴的阅读给出了几个加点的字，让学生用让面初步了解的方法来解决问题，在做这道习题时，不要一味地追求速度，关键是经历过程，特别是找到意思后，还要反复读句子去理解，在操作时要教育学生快动手、快思考，但一定要保持安静。同时，在以后的学习中，要不断地练习，使学生养成勤查字典、会用字典的好习惯。在教学读读背背这组词时，单个看不好理解，我们要做的是引导学生先读正确，连读成诵，再结合图画初步理解意思，也可以说说自己在什么地方见到过这些词，是怎样运用的。即使不理解也要背下来，待以后慢慢消化。
     口语交际：《当有人敲门的时候》是我们经常遇到的事情，学生有自己的生活体验，也是需要锻炼的一种能力。教学时我突出交际二字，给比较多的人以机会。先让学生结合自己的经历说说是怎样做的，再看图说说他们是怎样做的，在这个过程中我注重培养学生倾听的习惯，我还设置模拟情景，鼓励学生参与表演，做做、说说、评评，有了这个基础，加上学生回家后应对实际问题，好习惯很快就会形成，他们的口语交际能力也得到不断提高。

教学反思：
   教学本次练习的口语交际部分时，我进行发模拟情境训练：首先描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）问学生：你想到了什么？接着再让学生猜测，外面可能是谁？并板书：熟人、陌生人，再问：如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
最后不断变换情境，讨论应付的方法，如：1、敲门的人到底是谁呢？我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？2、变换训练：a、假如是你的好朋友来了。请生表演模拟b、自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。c、真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）组织生表演讨论。

教学反思：
   本次练习分为三部分，我认为口语交际是重点，因此，教学本次练习的口语交际部分时，我首先引导学生读题，明确使之明白要求。再从以下几个方面进行指：1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？3、小组汇报。4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？最后分角色表演。从效果来看还不错。12345

教学反思：
   本次练习共安排五个版块，其中处处留心和口语交际是练习重点。
口语交际练习，不仅培养学生的表达能力，而且可以通过生活实际的模拟练习，增长生活知识，增强防范意识，以便他们能学会自我保护，适应社会生活。
   教学中指导学生注意两种情况：
   当自己一人在家时，如果敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。
   当自己一人在家时，如果敲门是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，却又觉得有疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。当然，说话仍然要注意得体，态度要十分坚决。
   练习时，可让学生分角色准备，然后指名上台表演，教师可组织学生讨论评析，及时给予指导。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/91838.html