【小班音乐《蒲公英》教学反思】《蒲公英》教学反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
《蒲公英》教学反思
——同里镇中心小学 吴晓芬
《蒲公英》是一则童话故事,全文用拟人手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不能被表面现象所迷惑,要实事求是实现自己的理想。文章语言通俗易懂,内容浅显明了。如何通过简单的文本内容进行扎实的语文训练?在教学第二自然段“太阳公公嘱咐小种子”时,抓住“嘱咐”这个词,我进行了连环递进的教学。
一、 初读“嘱咐”,感知内容:
在出示了第二自然段太阳公公的嘱咐时,我让学生读读这段话,边读边思考:太阳公公对小种子们说了什么?读完后,尝试用自己的语言概括表达。这个环节,我旨在“读中内化,说中运用”,让学生读懂太阳公公的话,知道文本所表达的意思,并通过口头概括的方式,把文本语言内化成口头语言。在学生用否定形式概括了“太阳公公劝小种子不要落到表面上金光闪闪的沙漠,也不要落在银光闪闪的湖泊里”时,我引导学生用肯定形式“你们要┄┄你们要┄┄”,再次说说太阳公公对小种子的劝告。这一环节,从否定和肯定两方面对学生进行说话训练,加深了对太阳公公的嘱咐的理解,也为下面如何“嘱咐”作了铺垫。
二、 抠词品句,体会“嘱咐”
在学生明确了太阳公公对小种子嘱咐的内容后,我让学生再读太阳公公的话,有一位学生在朗读时,把“孩子们记住”读作“孩子们,记住”,特别强调了“记住”这个词,我让她说说这样读的原因,孩子明确地告诉我:“因为太阳公公在关照小种子,要读出"嘱咐"的语气。”借着这个孩子的感悟,我让学生再次的太阳公公的嘱咐,找出除了“记住”以外,能体现“嘱咐”语气的词语。学生在自渎思考中,找到了“别”、“也不要”、“只有┄┄才是┄┄”这些词,并通过语气朗读,体会“嘱咐”。这一环节,在抠词的过程中,学生对“嘱咐”的特殊内容,即告知某人必须记住“可以怎样,不可以怎样”,或“要怎样,不要怎样”有了进一步的认识,在随后的“生活中有谁,也用这样的语气嘱咐过你?”进行说话训练时,一路无阻:“每天早晨,我背着书包要上学时,妈妈总是嘱咐我"过马路多看看,要小心车辆。"”“星期天,爸爸妈妈上班去,只有我一个人在家,妈妈再三嘱咐我:"怿怿,千万别玩弄家里的电器插座,要触电的。"”“上体育课时,老师嘱咐我们要注意安全,别玩危险的游戏。"”
三、 情感体验,亲切“嘱咐”
语文,是语言与人文的融合。学习语文,不仅要积累运用语言文字,还因从语言文字中体悟文本所蕴涵的人文情怀。在学生已学会结合生活实际用“嘱咐”说话后,我并未停止训练,而是让学生回想父母老师在嘱咐时的神态、语气,进而说说自己的感受,学生都谈到了长辈们的关心、爱护,以此,把生活情感转移至文本情感,学生不难从文本中感受出太阳公公对小蒲公英种子的关怀与疼爱,此时,让学生做一回太阳公公,带着这样的情感,再次亲切读“嘱咐”的话,已是有声有色,入情入境。
[反思]
在这个教学过程中,我以“嘱咐”为中心,环环相扣,层层递进,进行了较为细腻的教学处理,是成功的,主要体现在以下几方面:
1、 教学设计体现了学习的循序渐进,符合学生的认知规律。从环节来说,“初读内容”、“抠词品句”、“情感体验”,由“知”向“情”逐步深入,体现了知识体系的连贯递进;在细节上看,从“读”到“说”,从“抠词”到“造句”,从“感悟”到“美读”,由浅入深,符合学生的认知规律。 12
2、 联系生活体验,扎实进行语言训练。会用“嘱咐”说话造句,是本课教学中的一个训练要求。由于“嘱咐”的对象(长辈对晚辈、上级对下级)有限制,“嘱咐”的内容(要做什么,不要做什么)有限制,“嘱咐”有特定的词汇(别、要不要)限制,如何在三个限制中真正理解、运用“嘱咐”这个词语,就成了本课基础知识教学中的一个难点。学习语文须与生活紧密相连。日常生活学习中,学生都被父母师长嘱咐过,利用生活中的真实体验,通过“抠词”进行规范语言训练,化难为易,不仅让学生明确了“嘱咐”的三个特定范围,而且在结合生活实际的说话中,扎实了语言文字的运用,并在此基础上感悟了“嘱咐”所蕴涵的人文情怀。
3、 学习过程中,抓住“生成”契机与教师“引导”的有机结合。当学生把“孩子们记住”读作“孩子们,记住”时,抓住学生对“记住”一词特殊朗读的细微之处作文章,步步引导,抠词、品句、朗读,在抓“记住”、“别”、“也不要”、“只有”、“才是”的语气朗读中,使得“嘱咐”的三个限定迎刃而解。
由此看来,语文教学中如何进行扎实的语言文字积累、运用的训练,抓好“训练点”非常重要,特别对于那些“牵一发动全身”的点,更应做科学的、周密的设计,为学生语文能力与素质的提高而精心思考设计!
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/91828.html
-
【星辰《大海的歌》!】《大海的歌》练习设计详细阅读
【应知应会】 1.理解课文内容,了解祖国社会主义建设事业的发展,增强热爱祖国,热爱社会主义的感情。 2.学会本课生字新词;通过查字典和联系上下文理解词语,读懂句子;学习作者怎么观察的。 【重点难点例析】 重点是了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点。体会作者感情的变化。...
-
一次成功的实验作文400字|一次成功的实验详细阅读
教学目标:1、学习课文生字词,积累富有感染力的词句。 2、理解课文内容,知道教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。 3、朗读课文,能把人物对话的不同语气读出来。教学重难点:根据课文的情景和关键词句,弄清教育家这次实验成功的原因,体会“...
-
观潮第一课时教学设计_《赶海》第一课时教学设计详细阅读
作者:佚名 转贴自:转载自仪征漫网 点击数:218 《赶海》第一课时教学设计 一、 解题,激趣导入。 1、 今天,老师带来一首非常优美的歌曲,来我们一起来欣赏。 2、 播放歌曲《大海啊,故乡》,播放课件。 3、 这首歌你们听过么?这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象...
-
小学语文第六册课文_小学语文国标版第六册《25 争论的故事》教案设计详细阅读
一 教学目标:1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课生字,理解有生字组成的词语。3 能有条理、有感情地讲述课文中的故事。4 理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。二 教学重难点:能有条理、有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。三 教学准备:搜集《笑林广记》中的一则故...
-
三年级上册《语文园地一》教学视频_《语文园地一》教学建议和重点难点详细阅读
1、“口语交际”注重讲评,比比谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人流下深刻印象。 2、“ 习作 ”要先突出要求,再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。 3、“ 我的发现 ”是关于反义词的练习,重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。 4、“宽带网”可以结合习作进行。重...
-
【少年中国说第二课时教学设计】《赶海》第二课时教学设计详细阅读
教材分析《赶海》这篇课文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展示了赶海的无穷乐趣,表露了作者对大海、对生活的热爱。全文共5个自然段,第一自然段以歌词开头,巧妙地引出下文。第二到五自然段,按“赶到海边——抓蟹捉虾—&mdas...
-
能辨颜色的手课文原文|能辨颜色的手详细阅读
教学目标: 1、学会本课8个生字,会认10个生字能正确读写由会写字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。 4、能抓住课文主要内容,并通过人物的语言、动作描写,体会人物的品质。 重点难点: 1、有感情地朗读课文,理...
-
读《诚实与信任》有感|《诚实与信任》的备课要点详细阅读
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:67 本课讲述的是“我”(一个中国人、还没搞清楚是谁),在国外弄碎了别人的反光镜后所发生的一系列的事情。说明了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”。 教好这篇课文,我...
-
《北大荒的秋天》答案_《北大荒的秋天》教后记详细阅读
1 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:79 《北大荒的秋天》描绘的是一幅独具魅力、令人心醉的北大荒秋景图。第一课时的时候,我一检查,就发现学生们的预习作业完成得很马虎,于是我把时间都花在指导学生熟读课文上了,我想“磨刀一定不误砍柴工的”!...
-
人教版三年级上册语文古诗两首|人教版三年级下册语文古诗两首教案详细阅读
古诗两首 教学目标 1.会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。 2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重点 能用自己的话说出诗句的意思。教学难点 体会诗人热爱春天大自然的感情。教具准备...