[学会查无字词典教案]学会查“无字词典”教案

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教学内容 学会查“无字词典” 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1．通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。 2．体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。 教学重点 难    点 重点：通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。 难点：体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，初步体会“有字词典”和“无字词典”。 教学资源 1.教材开发： 重视对插图的运用，通过指导学生观察图画、想象图画，促进学生对文中词语的理解。课后也可组织一次查“无字词典“比赛的活动，准备一定数量的词语，让学生联系生活实际说出意思。 2.相关材料： 补充有关学习的故事，如《聪明的小高斯》，也可补充有关从生活中学习的名人名言：①生活是一本无字的书。②学习不能只学课本，把知识在实践中运用起来，才能丰富它。③生活，留心处处皆学问。只要认真地学习，潜心地钻研，就会学有所得，学有所长。④天地阅览室，万物皆书卷。 3.学生经验： 学生对有字的词典十分熟悉，也积累了一定的词汇量，理解能力得到了一定的提高，是能够联系生活实际说出词语的意思的。 预习设计 读准读顺课文，划出生字词，了解意思。 学程设计 导航策略 调整与反思           齐读课题   学生质疑： 什么是“无字词典”？            怎样查“无字词典”？ 为什么要查“无字词典”？ 学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。               指名读课文，四位同学分读课文（1）（2—5）（6—8）（9）。理解课文主要写了一件什么事？ 交流讨论。       指名读§2—5     学生从书上找答案： 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 　 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接，感受更真切。   从人、动物、植物以及其他事物等几方面，选择代表性的事物，连贯地、有条理地说一说“骄阳似火”的情形。 指名读、齐读。     男女分角色朗读§2—5自然段。       学生交流学了这一节，知道了什么？     一、导入新课 1．出示《现代汉语词典》：这是什么？有什么用？ 2．今天我们要学习的课文就和“词典“有关。（出示课题） 3．读课题，相机学习生字：查、词、典。   二、初读感知 检查自学情况。 （1）字词情况检查:    山崩地裂   惊涛拍岸 岩石 声音 烈日当空    骄阳似火  意味深长 突然   解释  撞击   暑假   似的   三、细续体会2—5 1．这部分内容是围绕哪个词语展开的？ 板书：骄阳似火 聪聪和爸爸分别是怎么解释的？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 板书：无字词典   2.爸爸的方法真不错！那我们也来学一学。你能联系夏季烈日当空时的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思吗？   3．读爸爸说的话 讲：这不是……吗？是一句反问句 　师范读。（读出亲切指正的口气。）　 能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）   教师小结： 　 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 四、生字教学: 聪、突、烈   123作 业 设 计 1.有感情读课文，掌握所教生字。     2.把文中用“无字词典”解释“骄阳似火”的句子摘录下来，并结合生活写上两种“骄阳似火”的现象。  

教学内容 学会查“无字词典” 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1．精读§6—8，进一步体会查无字词典，学会使用“无字词典”。 　 2．懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点 难    点 重点、难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。   教学资源 生字卡片、学生暑期旅游拍摄的照片、小黑板。 预习设计 读顺并理解课文内容，尝试使用“无字词典”。 学程设计 导航策略 调整与反思     学生说说对“无字词典”的理解。           指名读第二自然段 学生质疑、交流：爸爸是怎么解释“骄阳似火”的？   学生看图，说说看到了什么？看着那画面，仿佛还听到了什么？ 读一读课文，用——画出来。                           学生畅所欲言。           学生练习感情朗读，可同桌互读。         学生交流： 查“无字词典”就是要怎样做？       学生练习感情朗读。       指读，评议，练读，齐读。           学生使用“无字词典”猜词语。       学生展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画）边介绍。最后再用一个词语概括。   小组交流，集体汇报。   一、复习导入 1.通过上一节课的学习，你知道了什么是“无字词典”？ 2.爸爸是怎么解释“骄阳似火”的？爸爸结合身边的事物来解释词语的意思，这就是——查无字词典。 二、精读6—8自然段 1.现在，爸爸和聪聪又来到了大海边，另一种情景出现在他们眼前。   2. 看看文中是怎么描写这种情景的？   3. 指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4. 面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（板书：惊涛拍岸）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？     5. 看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，这是查无字词典的另一种方法。 6. 那么你觉得眼前的景象还能用哪些词来解释？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。（波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！）（海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！）…… 三、学习第九自然段 1. 同学们，至此你对“无字词典”这一说法的意思比较明白了吧，谁来说说看？ 2. 查“无字词典”就是要怎样做？ 　（学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。） 3.聪聪的爸爸也正是要告诉我们这个道理，他的话耐人寻味，值得好好琢磨、体会，文中用了一个词——意味深长，谁来意味深长地说一说？ 四、拓展练习: 1. 解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。     2.下面老师说一种现象，大家思考用哪一个词语最恰当。（出示：天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。词语是：震耳欲聋，雷声隆隆，电闪雷鸣）     3. 精彩暑期大回放: 在刚过去不久的暑期中，你外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”。     五、生字教学  涛、岸、岩、音   123作 业 设 计 1.抄写课文中的生字词。     2.把文中用“无字词典”解释“惊涛拍岸”的句子摘录下来。      3.把图与相应的词语连起来。（《补充习题》p6）      4．写一段话，描写夏日炎热的天气，用上“骄阳似火”一词。  

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